○ 三穗县城关第一小学 吴启梅

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。在笔者的生活中总会得到很多人的爱，为了将得到的爱转化为正能量，从参加工作那天起，笔者就有着一个坚定的信念：要以教育学生为本，敬业奉献，让笔者的真爱去滋润学生那份干涸的心田，去感化学生、教育学生。

春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水。爱学生是每位教师必备的道德修养，因此笔者特别关注那些有“苦难”的特殊孩子。笔者也是孩子的家长，更能体会到孩子的心情和感受。作为教师有责任为他们抚平岁月摧残的沧桑。记得有一次，我们班小婷同学的爷爷生病了，这对相依为命的爷孙二人来说简直是雪上加霜。此时，小婷同学的学习、生活和精神都陷入了困境，看着小婷整日愁眉苦脸的样子心如刀割。为此笔者特意召开了一次“我能为她做什么”的主题班会，班上的每一位同学都伸出了援助之手，有的送钢笔；有的送笔记本；有的送从家里带来的旺仔牛奶；有的把从家里煮来的鸡蛋放在小婷的课桌里，还有的主动当起小老师给小婷辅导功课……在这次活动中，同学们体验到关心别人、帮助别人的乐趣，认识到奉献爱和接受爱是愉快的事。

“人非草木，孰能无情”。当我们听到赞赏的话语时总会眉开眼笑，当得到粗暴的否定时则会潸然泪下，大人都能如此，何况是学生？一个真诚的表扬往往会使乌云密布的天空烟消云散，会给冰冻了心阵阵温暖。例如，我们班的留守未成年人小宇，平时寄宿在舅舅家，只有到周末才能回家与爷爷奶奶相聚。有一次，天气变冷，他爷爷来学校给他送衣服，几天没看到爷爷的小宇便对爷爷形影不离。上课时间到了，只见小宇双眼红润着拉着爷爷的手不放，站在教室外的走廊上，说是要和爷爷一起回家。笔者看到此情形急忙迎上前去拍着小宇的肩说：“你回家了课程怎么办？”“你的计算能力比以前进步多了，你就不担心其他同学赶上来超过你？你一向都是敢于拼搏的，堂堂正正的男子汉一定会挺过去的！”这一番话增强了他的勇气和力量，小宇对笔者产生了亲切感和信任感，转瞬间健步如飞地走进教室，安静地坐在自己的座位上。笔者也随之走进教室，目光与他相对，笔者笑了，小宇也笑了……

不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。可笔者并不这样认为，人们常说：“三百六十行，行行出状元。”这是不无道理的，因为不同的行业需要不同的人才。我们作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，平等对待，因为教书重在育人。例如，在一次个人卫生及仪表检查时，我们班因为小瑞同学的脸没洗干净而被扣班级量化分，同学们对小瑞大为不满，在背后对着小瑞指手画脚的。后来当笔者把小瑞同学从小失去母亲，他又因身患疾病的事实告诉同学们后，同学都羞愧地低下了头。笔者又说：小瑞其实很乖，只要我们班同学发生矛盾，他总是第一个来告诉我；当有的同学没听老师的招呼爬上爬梯护栏做危险动作时，还是他第一个先告诉我……“金无足赤，人无完人。”小瑞同学默默地做了不计其数的好事，你们有什么理由对他指指点点呢？顿时，同学们不约而同地响起了热烈的掌声。同学们向小瑞投去了敬佩的目光，小瑞微微抬起头，脸上露出了灿烂的笑容。

只要老师坚持用自己的真爱去滋润学生那份干涸的心田，学生才会被感化，才会去爱别人，因而我们始终要有一颗爱学生的心，用这个无私的心去关心、理解、尊重、鼓励我们的每一位学生，严格地要求他们，期望他们做得更好。这样学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，无形中树立起了教师崇高的威望，这样才能真正达到教育效果。