○ 从江县丙妹镇中心小学 潘恒源

小学数学是小学阶段一门重要的基础课程，新课改背景下，基于小学生核心素养的培养。小学数学课堂教学要积极改革创新，创新课堂教学形式和教学方法，激发小学生的数学学习兴趣，提高小学生的数学思维和能力，推动小学生素质的全面发展。

一、融合信息技术，科技赋能教育

社会已经进入信息技术时代，生活与互联网息息相关，然而传统教学模式却跟不上信息技术发展的步伐，传统教学模式既想借助互联网的先进教学资源，又无法管控与安排互联网教学，在课堂的节奏、课堂的穿插等方面没有很好融合，使得教学在信息技术方面的应用上受到了束缚。小学数学课堂的创新教学要与信息技术深入耦合，教师应当学会运用微信抖音等信息技术，制作教学短视频。资深的优秀教师可以将自己的教学心得、做题技巧以及创新思维的培养方法发布到抖音小视频上，让学生以及家长成为教师的粉丝，这样能够让教学跟生活更加贴切，使得学生在多媒体等信息技术的引导下学习知识。如今互联网的名师课堂十分丰富多彩，教师在学习的同时，也可选择性地借鉴名师的教学方法开展教学，也可在课堂上播放名师解题的思路，在互联网之中搜索一些相关的教学素材，然后在投影仪之上将素材整理后播放出来， 培养学生对学习的兴趣，还能够有效地提升学生的成绩以及创新能力，从而使得教学事半功倍。

二、数学应用于实践，引导学生思考

数学是人们认识世界的一大法宝，我们应该认识到数学知识是从实践当中产生的，还需要应用到实践生活当中。数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，如用日晷、滴漏计时等，从而激发学生动手做计时器的兴趣。有了做计时器的欲望，学生就会主动搜集材料，用圆形硬纸板、橡皮泥、小棒等做日晷，用可乐瓶子等材料做滴漏。这样的综合实践活动，有助于提升学生的动手动脑技能。如在做日晷的过程中，学生需要观察日光下小棒的影子，从而确定时间的刻度；学生需要给时间刻度做记录，再根据影子的位置估计时间，等等。这样的综合与实践活动，充分运用了学生的已有知识，将学生善于分析的习惯培养出来。并且，在进行建模的过程当中，学生对问题探索以及总结归纳的过程不仅是一个探究的过程，还是发挥学生主动性的过程，可以培养学生的创新能力。

三、构建开放式课堂，鼓励学生参与

教学是双边活动的过程，教师应当建立民主和谐的课堂氛围，给学生一定自由，释放学生学习好奇的天性。开放式教学贵在其创新性和互动性，不拘于常规，其实现形式也是多种多样，需要在教学中根据实践情况进行不断地改进和创新。教师应当构建开放式课堂，鼓励学生参与到学习中来，学生参与是保证教学成功的基本途径。教师应当将课堂还给学生，给学生自主发言自主思考的机会，放开手脚让学生自主学习、自主探究，教师就在一边做辅助性的引导、点拨。教师不应当将答案告诉学生，应当充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中不断地探索数学知识，培养学生的创新思维，让学生遇到新的问题能够勇于探索、善于攻克，而且在解决问题之后，还能够给自己提出新的问题，让自己不断学习、不断进步。 教师不应当演独角戏，应当鼓励学有余力的学生自学， 在教学之前让学生先自己学习一遍相关知识，当学生掌握了一定的知识储备之后，再对学生进行教学解疑，让学生带着问题在课堂上进行学习，在课堂上能够积极发言，这样可以培养学生的探索精神，提高学生的创新能力。

教有法教无定法，任何一种教学模式都是随着时代的发展而发展的，教师应当运用现有的信息教学资源和手段，补充偏远山区教学资源的不足，构建开放式课堂，鼓励学生参与，鼓励学生在实践中解决数学问题，进而为培养创新型人才奠定知识基础。