○ 凯里市舟溪镇中心幼儿园新中分园 石育元

《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”对于刚进入幼儿园的小班幼儿来说，通过社会交往来建立新的同伴关系、师生关系是适应幼儿园集体生活的关键因素之一，也是社会性发展的新阶段。笔者在幼儿园长期从事学前教育工作，经过多年观察发现小班幼儿普遍存在社交退缩、自我中心、语言表达不清等社会交往问题，社会交往能力有待提升，教师和家长需要高度重视。

一、提升小班幼儿社会交往能力的意义

社会性是人类的本质属性。只有通过必要的人际交往，建立良好的人际关系，不断积累知识和经验，人类才能实现信息交流、集体生活、分工合作，在恶劣的自然环境中得以生存、繁衍，持续推进社会、经济、文化等各方面发展。

俗话说，“从小看大”“三岁看老”。幼儿的社会性发展是健全人格发展的基础。小班幼儿是否快速适应幼儿园集体生活环境，是否正确处理自己与他人、自己与集体的人际关系，是否遵守社会规则、承担社会责任，是否树立正确的人生观、世界观和价值观，对毕生发展有深刻影响。因此，加强幼儿阶段的社会性教育，提升小班幼儿社会交往能力，从某种意义上讲，比传播科学知识或训练基本技能更为重要。

二、小班幼儿常见的社会交往问题

1.因性格缺陷，出现社交退缩行为。部分留守未成年人或离异儿童因长期缺乏父母关爱或鼓励，缺乏安全感和信任感，容易形成害羞、自卑、内向、孤僻、胆怯等不良性格，不敢或不愿与同伴交往，交往成功经验少，导致出现社交退缩行为。

2.以自我为中心，常自娱自乐。部分小班幼儿因娇生惯养、缺少教养，生活自理能力较差，且较少考虑别人感受，容易出现自高自大、以自我为中心等问题，甚至有些幼儿出现攻击性或破坏性等反社会行为，受到同伴排挤，只能自娱自乐。

3.语言表达不清，交流困难。部分少数民族幼儿的母语是少数民族语言，居家常用少数民族语言，在幼儿园进行普通话交流时，可能出现发音不准、语法错误、词不达意等问题，和汉族师生交流可能存在一定困难，影响社会交往。

三、提升小班幼儿社会交往能力的建议

1.关爱成长，努力营造良好的家庭、校园、社会环境。一是，家长要注重家庭教育，努力建立优良家风、家训、家规，家庭成人之间的矛盾不能在幼儿面前呈现，多给幼儿树立正确的学习榜样，努力创造“爱的港湾”。二是，幼儿园要注重身心健康教育，构建和谐、安全、文明校园，创造团结友爱、积极向上的学习、生活环境，预防发生校园欺凌现象和安全事故。三是，社会各界要加强精神文明建设，注重培育和践行社会主义核心价值观，大力倡导正能量，坚决抵制歪风邪气。

2.为促进交流，广泛开展游戏活动。幼儿园要组织开展内容丰富、形式多样的游戏活动，通过游戏活动，鼓励幼儿与同伴积极互动、深入交流，从而增强幼儿之间的友谊。

3.鼓励说话，科学培养和训练幼儿语言表达能力。对于少数民族或者语言表达能力较弱的小班幼儿，教师要耐心引导幼儿清晰表达内心的真实想法，并及时给予肯定，增强幼儿的语言自信心。另外，教师要组织幼儿多读绘本（读物）、观看视频，鼓励幼儿用自己的语言描述绘本（读物）或视频上的内容，公开说话，在实践中提升幼儿语言表达能力。