○ 黄平县谷陇镇中心小学 龙志成
在我国新时代教育的不断发展中，教育教学的要求也越来越完善。在小学教育教学过程中，既要求教师重视学生的理论知识学习，又要重视学生的道德品质的培养。因此，在整个小学教育阶段中教师要做好小学生的德育教育工作。
小学阶段是学生成长发展的基础阶段，在这个教阶段中，教师如何有效地开展德育教育教学工作，能够让小学生从小就能够养成良好的道德品质，在当代教育教学发展的背景下，我国一直坚持立德树人，家校共育的教育理念。本文将着重探讨如何做好小学生的德育教育工作。
一、以生为本，开展有效的德育教育
在整个小学教育教学工作中，德育教育理念就是以学生为本。在开展德育教育教学工作时，除了要求教师对小学生进行正确引导之外，让他们在日常活动中进行自我约束，不仅在制度制定上进行一系列道德规范准则，还需要老师和学生经常沟通，分析师生共同所制定的道德与德育规范条例是否完整、是否合理，只有这样才能够充分体现学生在学习中的主人翁地位，让孩子们以更积极主动的姿态参与到德育学习的过程中来。此外，教师还可以引导学生深入思考。例如，在学习尊老爱幼方面的内容时，教师可以列举社会上经常出现的一些冷漠的案例，让学生认真思考，案例中这些人的表现了什么样的思想，他们的行为是否正确？通过全面学习之后，让学生意识到，虽然我们现实的社会中可能会有少许人利用群众的善心去欺骗他人，但是这并不意味着我们在遇到一些弱小群体的求助时就要袖手旁观。这样能够加深学生对知识的理解，发展学生的道德素养。
二、根据年龄特征，制定合理的教育目标
教师在制定德育目标时，要照顾到学生的差异性特点。为了保证教育教学的适度，教师在小学德育教育教学过程中需要全方位关注每位学生的身心发展特点，根据学生的现实情况制定教育教学目标，做好教育教学内容，让教师的教学工作更加符合教育规律。例如，有些小学生性格比较孤僻，在日常生活中不喜欢与其他小朋友接触，也不想和教师进行沟通交流，对于这样一类学生，教师就需要给学生更多的人文关怀，在日常学习生活中了解学生，帮助解决他们心里的烦恼。不要一开始就对学生提出严格的要求，教师可以浅层次的德育教育为目标，这样就能够减轻对学生的压力。对那些性格开朗且整体素质非常好的学生，教师就需要提出很高的要求，让他们在高标准中更加理性地自我约束。在这样具体的德育教育教学过程中，教师也需要不断完善德育教育教学的内容。同时，我国的德育教育教学的内容也有所调整，所以要求我们教师要终生学习，结合新时期的教育进行特点补充教育内容，构建高质量的德育教育教学课堂。
三、人文关怀，激励学生配合
在开展德育教育教学的过程中，我们会发现大多数小学生的个性非常张扬，如果教师仍然使用传统的德育教育教学方式，可能取得的教育教学效果不是很理想。在目前的教育教学改革的背景下，我国非常重视教育教学中的人文关怀和引导，教师要更多对学生的人文关怀，关注学生的身心健康。在日常的教育教学中，教师则需要无时无刻地给学生温暖，每当在学生出现成绩下降或是遇到一些烦恼时候，教师就要积极地对学生进行开导，让他们认识自己在成长的过程中遇到困难是很正常的，只要我们能够以一种平常心去对待，任何困难都能够被攻克。不仅如此，为了能更合理地去引导学生，教师则需要不断学习小学生的心理健康知识，从专业的角度去引导学生，主动去聆听学生的心声，这样就让师生关系变得非常和谐。同时，教师也要以宽容的心去对待学生，学生就会体会到教师的温暖和关怀，把教师当作自己的好朋友，再次遇到困难时，会主动向教师倾诉。让德育教育教学工作真正渗入到学生的心中，让他们更主动更积极地将学习投入到学习生活中。
四、教师引领示范，做好表率
以前开展德育教育教学时，很多教师可能只是根据目前德育教育的一些目标和方向制定具体的教育教学框架，然后填充相应的教育教学内容。在这个教育教学的过程中，教师忽视了一项重要教育内容。教师永远是学生成长路上重要的引路人，在教育教学过程中，除了教师对学生提出相应的要求之外，其实教师自身对学生的影响也是非常重要的，教师的一言一行会直接影响学生对道德内容的认知。因此，在目前的德育教育开展过程中，教师首先从自身出发，根据自己对德育教育内容的理解不断约束自己的言行。在日常教育教学过程中，教师除了不断自我学习，还需要注重为人师表，在日常的教育教学或生活中，不能随意说脏话，也不能随意辱骂别人。教师的这种表率，能够潜移默化地影响到学生，让学生向教师学习，无形之间提高学生的道德水准。教师认真地遵守一系列道德规范，学生也能进一步感受到这些道德准则的约束力，认可这些道德准则并自觉遵守。
五、合理运用评价，提高德育的实效性
评价是促进德育教育教学的有效“指挥棒”。小学生都非常注重教师对自己的评价，甚至会因为一句正向的鼓励话，而彻底改变人生的轨迹。因此，教师在德育教育教学的过程中，就要用好这个教育教学的评价手段，提高德育教育教学的实效性，使学生认识到道德修养、思想提高与自己的成长是有关联的，是需要重视的。教师不仅要对学生的文化课程方面进行评价，还要全方位对学生进行综合评价。要从是否做到讲究文明礼貌、是否在校园内和班级中做到遵守纪律、是否结合自身实际做好人好事等方面对学生开展综合评价，做好教育引领，给学生明确的导向，要肯定好的方面，批评不好的方面，教师要有德育教育的标准和尺度。
如何做好小学生德育工作的路径，教师一定要根据学生的身心发展特点制定合适的教育教学目标，选择有效的德育教育引导方式，让学生能够主动地配合教师的教育教学，构建高质量的德育课堂。