○ 麻江县宣威中学 尹雪荣

虽然近些年国家在农村教育上投入了非常大的财力物力，然而长期以来城乡教育在师资、设施、生源、投入等方面的巨大差异，造成了在学生文化课的基础知识的掌握和运用方面的巨大差异。特别是英语学科方面所形成的巨大差异，严重制约着农村初级中学英语学科的教学质量的提高。那么面对基础知识薄弱、生源复杂的七年级新生，如何把握学情的“脉搏”，掌握教学的节奏，教授方式非常重要。

一、书写习惯的培养关乎学生对学科的认知态度

最关键的是先要写好26个字母。农村初级中学的七年级新生，是从各村校升入到中学，他们接受英语的水平和程度参差不齐。对英语的一些简单口语略知一二，有时也会简单地说一两句英语，或能书写一些单词和句子，然而绝大部分学生书写不规范，大小写字母分不清，原本漂亮、优美的英语字母，展现在他们的作业本上成了一堆堆的字母符号。作为英语学科的教师，首先，要改变学生随心所欲的手写体习惯。教师应该在黑板上用四线三格书写出规范的字母，特别强调学生最容易写不规范的几个字母，并在作业本上进行有计划的练习书写字母。在日常的教学中，要求学生就像在小学里学习拼音一样，在四线三格的纸张和本子上面书写二十六个字母。教师一定要严格要求学生规范书写，因为你在努力改变他们小学时养成的不良习惯，尽管改变习惯是很难的，但作为老师一定要坚持改变，因为我们每天要批阅学生的书面作业，还有练习册的填写等。只有他们的书写认真、规范了，老师批阅作业时就轻松且心情舒畅，批阅作业成为老师的一种享受， 而不是负担。

二、单词词组是提高英语兴趣与成绩的基础

七年级新生又开始了第二阶段的英语学习，毕竟他们或多或少地积累了一些词汇，但这些词汇远远不够适应初中阶段的英语学习。按理说，七年级新生学好英语是非常容易的，但现实情况是广大农村小学按照传统将语文、数学作为重要功课对待，并且英语课由语文或数学老师兼任，在英语表达的正确性及标准化方面大大打了折扣。教师要尽快地了解清楚学生在小学学习英语的情况，制定出切实可行的教学计划。

第一，教师要多示范、领读单词适当穿插学习音标。

第二，让那些在英语方面有天赋的学生在晨读时间里领读单词及拼读形式。拼读、朗读、背诵是学习英语的基本功。

第三，课后每天布置书写单词，每个单词写3—5遍并带上汉语释义。教师要把学生对词汇的熟记教学常抓不懈。根据英语学科的特点，英语词汇在课堂教学中应该遵循以下三个基本规律：（1）对所学词汇尽可能地在真实的语言交际环境中运用。由于条件限制，真实的交际环境就是课堂上的对话练习。（2）在学新词汇时，对各种具有变化形式的特殊词类重点讲解，采用各种可以使新旧词汇联系起来的方法帮助学生记忆词汇。（3）从预备课程开始，老师就应该结合单词进行音标教学。在教学中除了定期听写单词外，教师还要有针对性地通过句型操练来熟悉和巩固所学词汇。

三、掌握课堂有效时间，加强能力训练

教师要吃透教材，熟悉教材内容，才能很好地联系实际，充分地拓展教材内容，从而营造出宽松、愉悦的学习环境，激发兴趣。（1）教师通过课本每单元的目标要求， 自己整合出贴近学生实际和生活的句型和对话，通过丰富多彩的活动来操练学习的内容。有许多教师在具体的目标实施中，往往局限于课程的编排体系，不敢越雷池半步，上课活动按照课本上的每一活动来进行授课，实际上还是在照本宣科。新目标编排意义在于它只给了教学大纲，而具体的目标要由教师来整合。（2）新目标就设计了分层教学。每个单元有三大语块组成，第一块是面向全体学生的，它所展现的是必须要掌握的基础知识。第二块是第一块的拓展内容，极少数的学生就不能有效掌握这部分知识了。第三块是从SectionB3a开始的。这部分呈现的学习内容是为那些接受能力强的学生准备的，有利于提高学生用英语写作的能力。（3）设计促进学生思考的问题。人的思想是从疑问开始的，恰到好处的提问能激发学生的学习兴趣，使学生的思维处于积极状态，有利于学生掌握知识、发展智力。例如，笔者在讲授七年下Unit5 I want to be an actor时，先学了有关职业的部分单词后，解释了单元题目。同时，笔者也示范了两个句子。如：

I want to be a reporter.

My brother wants to be a policeman.

接着向学生提问：

What do you want to be when you grow up？几乎所有的学生都举了手。学生也陆续向笔者提问：“战士、宇航员、老板、厨师等用英语怎么说？”笔者一一把这些词汇呈现在黑板上了。很快又进入第二轮提问。

What does your father want to be ？

笔者的学生父母几乎全都是农民，但课本上就没有农民这个单词，就由笔者来帮学生解答了。农民是farmer/peasant 。第一课时学生就学会了：

What do you do？

I am a student . What do you want to be？

I want to be a policeman.

What does your father/mother want to be？

He/She wants to be a driver /teacher.

这些句型。

四、采取有效多样的教学方法和手段

（1）多媒体教学已成为教育现代化的重要标志，具有形象、新颖性、直观性、丰富性等特点。要实现多媒体教学和教学手段在课堂教学中的优势互补。只有这样，才能在实际应用过程中真正做到因材施教，有的放矢，最大限度地激发起学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性。（2）充分发挥团队协调作用，与其他英语教师进行经验交流与合作探究。

总之，农村初级中学英语教师面对的学生群体，英语基础知识不够理想，教师要花大量的精力钻研教材，有效地整合教材，形成系统的知识网络。教师在教学中要根据实际情况，要做到有利于教学，又要做到有利于学生学习，并坚持关注，督促学生，抓住这次从头学英语的好机会，让英语学科的水平赶上或超过其他学科，为农村孩子通过高考这座独木桥走向辉煌的明天打下坚实的基础。