○ 凯里市第八小学 胡世美

教学的目的是培养适应社会发展且拥有良好核心素养的高素质人才。为实行这一目标，进一步提升课堂教学质量，教师构建高效课堂势在必行。想要让课堂达到高效状态，需要教师做好对课堂教学工作的统筹设计，以确保他们可以在学习的过程感受到语文的魅力，并能够通过自己的思维和学习方式来完成对语文知识的探究，使得学生产生内生动力，自主自觉地学习。

一、 创新导入模式，激发学生探究兴趣

小学生活泼好动，注意力集中时间短，在小学语文教学过程中，想要构建高效课堂就必须抓住课堂的黄金五分钟。教师设计一个精彩、高质的课堂导入，在五分钟内完成课前导入环节， 调动学生的学习兴趣，并引出本节课的教学内容， 让学生快速进入学习状态。例如在学习《将相和》这篇阅读课文时，课文选自《史记》，所以教师在课堂导入环节就可以采用简介导入方式，结合绘画说书等方式向学生介绍司马迁的生平以及他创作的《史记》，扩展学生的知识面，提升学生的文化素养。又如在学习《田忌赛马》这篇课文时，教师就可以采用悬念导入的方式：“同学们，你们平时参加过哪些比赛呢？”学生的答案非常多，拔河、跳绳、跑步、绘画、写字……教师接着问：“同学们，那么你们知道在比赛中一般怎样的人能够获胜呢？”

这些导入对学生的认知进行启发，由此做到在激发学生探究兴趣的同时，为课堂教学工作的有效开展做好铺垫。教师对于学生表达观点应当在对其予以表扬的基础上，从学生的角度入手进行本课内容的导入。教师还应当引出比较优势这一话题，不要总以自己的短处去和同学的长处比，而是要看到自己的长处。

二、 引入探究话题，加强师生课堂互动

在小学语文课堂教学中，教师想要提升课堂教学质量，实现对高效课堂的有效构建，就必须要先做好对学生的认知启发，教师应当以探究式的课堂引发学生的思考，学生思考后得到的知识才是真正获得知识，课堂教学工作才算达到效果。所以，在实际教学过程中，教师必须要适应自己的地位变化，在落实学生主体地位的同时，给予他们最直接的引导和支持，让学生可以在学习过程中获得良好的学习体验，使得学生学会学习、思考。例如以《观潮》一文为例，教师在课堂授课之前，可以先以钱塘江为起点，询问学生对于钱塘江的认识；然后系统介绍钱塘江的相关知识。在这个过程中教师要在学生的想象力的基础上为学生描绘一幅钱塘江大潮来临时场景，此时教师可以询问学生是否想去观潮等问题来与学生形成互动，并在课堂气氛活跃之际展开这篇课文。这样既吸引了学生的眼球， 让他们可以更好地完成语文知识的探究和学习，又为课堂教学工作效果提升带来助力。

三、 设计趣味课堂，鼓励学生活学活用

每个学生都不会拒绝趣味，在小学语文课堂教学中，课堂训练的质量会直接影响学生的学习效果，所以想要构建起高效课堂，教师就必须要做好趣味训练课堂的设计。在此环节中，教师一定要保证训练的趣味性，因为这是吸引学生的主要因素，保证他们的学习热情是关键。例如，在低年级识字教学方面，教师以游戏的方式带领学生完成课堂作业，从而循序渐进地完成知识的学习，带领学生学习基础汉字，如“风”“雨”“雷”“电”“花”“草”“树”“木”等，教师还可以带来学生学习关于阳光、月亮等等知识。 在此基础上，为了突出趣味性，教师还可以将他们分成若干小组，让他们以小组为基础进行比赛，由此来完成对学生的训练热情激发，让课堂训练工作可以在更好的状态下予以开展。

在训练过程中教师可在汉字教学中融入剪纸、画画等手工活动，引导学生自行画出花、鸟、雨、虫等简单的图画。在黔东南地区，非物质文化传承人传承了丰富的知识，教师可以在语文课中融入传承人的故事，融入音乐、美术、数学等知识，使得学生在学习中增强兴趣。教师还可以融入历史、哲学等知识，使得课堂更加有味，这对教师的要求就更高了。教师还可以比划一些象形字，如“木”“本”“末”“川”“水”等字，让学生进行猜字游戏，进而增强对知识的理解。

课堂中，教师还可以分组游戏，分组后进行竞赛，假设某个同学是个偏旁，同学就拿起偏旁的牌，另三个同学是某个字，他就拿起某个字的牌子，他们可以一起组合成什么字？看同学们组成字最多的是哪个组等等。通过这样的游戏，学生牢固掌握课堂知识，活学活用，现场组合不亦乐乎。

总而言之，为了保证小学语文的高效开展，采取一些行之有效的方法是很必要的。课前教师根据教学规律，根据教学内容、教育目标、学生状态找准教学点认真备课。在课堂中，教师想要进一步提升课堂教学质量， 从导入开始，教师要做好对课堂教学环节的掌控，通过对教学方法等多种元素的有效运用，让语文课堂可以达到一个和谐、趣味、探究、高效的状态，在带给学生良好学习体验的同时，也能够激发出学生的语文学习兴趣。教师应当给学生体验的机会，使得学生在学习中得到启发，有所思有所得，从而真正意义上实现学生教学向自学转化，使得学生学会一些简单的文字表达、一些简单的书信写作，从而达到素质教育目标，培养学生的语文素养。