○ 黎平县第四中学 王晓亚

运用提纲拓展的方法进行写作，是初中生学习写作的一种简单又便利的方法，遇题先审题，确立题目有“料”可写后，列出写作大纲，再运用滚雪球的方式拓展大纲，以大纲为中心，确立开头结尾，首尾呼应，方可成为一篇好文章。

一、原因分析

当下，许多中学生怕写作文列为初中语文的三怕：一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。得到一个题目往往迷茫不知所措，左思右想难以凑足600字，甚至是东拉西扯，漫无边际。于是，“提纲拓展式”的“滚雪球”作文会是解决困扰当今大多数中学生作文的一个好方法。

写作可以像滚雪球，只要给我们一片雪，先揉成紧密的一团，我们就可以在整片雪地里滚出一个大大的雪球。当然，可以根据个人不同的创造力将得到的雪球加工处理，最终变成各式各样的美观艺术品。滚雪球的方式大家可以一样，但最终的创造力各不相同。写作文亦如此，得到标题或话题，就相当于给了我们一块广阔的雪地，列出提纲并修改就如同先把雪捏成了紧密的一团，慢慢、耐心地拓展再组合，一篇作文就出来了，在此基础上修改与加工则是对文章的画龙点睛，最终一篇作文轻而易举就出来了。

得到一个标题，学生不知道这么办 ，那就要求学生列出几点，每一点作为一个段落，再分别把每一句话进行拓展——也就是小学时学过的扩句，最终做到凤头雏尾，这是最好的方法。

二、得到作文题目或话题，列出作文大纲

拿到作文题目或是话题作文，首先细心审题，确定标题意思，明确自己的题目，联系自己真实生活，耐心思考，列出作文大纲。

例如，作文题目《我的初中生活》，初中三年，你一定经历了许多：或失去，或收获；或欢笑，或泪水；或阳光，或阴暗……请以《我的初中生活》为题，写一篇不少于600字的作文，诗歌小说除外。

那么，根据自己生活经历与体会的不同，可列出提纲，如：

1.友谊的天堂

2.求知的苦与乐

3.懵懂的成长

4.三年中的泪水与欢笑（这些提纲可以根据自己亲身的经历，各不相同）

三、滚雪球式展开话题

例如，提纲1：友谊的天堂，可以拓展为——在这座友谊的城堡里，我们风雨同舟，哭过笑过闹过气过，但我们就在这样的哭笑打闹中收获着、成长着。我们懂得了宽容，知道了原谅；我们付出了眼泪，收获了成长；我们丢掉了倔强，换来了友谊；我们抛弃了自私，得到了信任。我们一路走，一路相伴，不离不弃，共同进步，我们筑建了一座友谊的天堂。

这样，一个段落就这样轻而易举地得到了，毕竟这是我们真真实实的生活，人生得一知己足矣。谁能没有自己深刻的体会，当然大家的体会与收获可以不尽相同，但真实的生活一定会让我们有话可说。同样的方法，可将后面几个提纲一一拓展。

四、确立开头

中间的大纲我们已经写好，以大纲为中心，围绕大纲的主要内容，确立开头结尾。

（1）可以采用首尾呼应式

例如，开头：对初中生活的全面评价与总结：在懵懂中拉开了初中生活的序幕，三年里，我从一个幼稚无知的女孩变得成熟懂事，我懂得了“腹有诗书气自华”，用知识才能武装自己，用智慧与知识才能充实自己。

结尾：我在挫折中磨炼着，在曲折中前进着，在失败中成长着，在学习中收获着，在友谊中幸福着，一切的一切，我都铭记在心。我收获，我快乐，我成长，我骄傲。

开头跟结尾都是对整个大纲的总结，而结尾与开头又互相呼应，中心明确。这样将整个拓展后的大纲与开头首尾一合拢，一篇作文简单地呈现出来了。

（2）开门见山，结尾点题式

例如，开头：中学时代，是人生的黄金时期，是我们成长的转折点，是性格习惯的养成关键阶段。三年里，我经历了太多太多，有风风雨雨，悲欢离合，雪露霜寒，但庆幸三年里的所有点滴造就了如今坚强的我。

结尾：是过去的分分秒秒成就了今天的我，遇见挫折困难再也不会落荒而逃，而是迎难而上；是三年的时间幸福了如今的我，我懂了友谊与亲情的重要，再也不会自私地活着了；是一千多个日子铸造了强大的我，看问题不再片面悲观，有理想并为之拼搏的人生才是值得回忆珍藏的人生。感谢你们，感谢每一次跌倒后的爬起；感谢每一次欺骗后的原谅；感谢每一次哭泣时的笑容。感谢，我的初中时代。

开头结尾放在一起写是紧密结合文章中心的一个好办法，不至于出现文不对题的尴尬场面。再把开头结尾与大纲完美结合，并在此基础上加以修改，相信会是一篇不错的文章。