○ 从江县第二民族高级中学 杨 柳

贵州新高考从2021年秋季入学的高一年级学生开始实施改革，实行“3+1+2”高考改革模式。这显得历史这一学科变得重要起来，需要学生加以重视。

兴趣是知识的入门，是学生最好的老师，是学生学习的动力。 学生如果对所学科目产生兴趣， 就会更愉快、更乐意、更积极主动地学习。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”爱因斯坦说： “我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远超过责任感。”杨振宁认为：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是人们进行学习和创造的动力。 ”那么在新高考改革下如何培养学生学习历史的兴趣，从而提高历史教学质量呢？

一、建立良好和谐的师生关系

和谐的师生关系是学生对历史学科产生兴趣的前提。师生关系和谐融洽，学生就会很喜欢这个老师，就会对老师所任教的这门学科有兴趣，且能积极参与到课堂的教学活动中来。可见和谐的师生关系对于历史课堂教学效果与激发学生学习历史兴趣的地位是非常重要的。那么，怎样建立和谐的师生关系呢？首先，教师要热爱自己的学生，要亲切关怀、平等对待每一位学生。其次，教师在课堂上语言要通俗易懂、生动活泼、深入浅出、有逻辑，语言要注意的准确性与感召力。第三，在历史教学中，教师要营造宽松、和谐、亲和的课堂气氛。第四，教师要关注关心学生，了解他们的兴趣和爱好，从兴趣入手，这样才能轻松有效地调动学生学习历史的兴趣。

二、新课导入，要激发学生主动学习的欲望

课堂开始的导入部分水平如何，将直接影响到学生对该堂课的学习兴趣和教学效果。导入要新奇有趣，时间不宜过长，控制在两分钟左右。可以利用时事热点、影像资料、人物故事、成语故事等。依据教材内容恰如其分地设计导入，才能使我们的历史课堂教学顺利地开展，才能激发学生学习历史的兴趣，这样我们的教学就达到了事半功倍的效果。例如讲到《中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡》这一课可以用影像资料《开过大典》来导入，然后向学生介绍影片并设置问题“新中国的成立有何历史意义？”“新中国巩固人民政权做了哪些重要的举措？”等这样来加深学生的印象并能巧妙地引导学生对新知识的探讨与好奇，才能够有效地带动学生进入课堂，从而培养和提高他们学习历史的兴趣。

三、创新历史教学手段

我们在历史教学中，要积极探索多种教学途径手段，组织丰富多彩的教学活动，使历史课堂教学有趣生动，从而提高学生学习历史的兴趣。

（一）穿插历史小故事

据了解，90%的学生在上历史课时都希望教师能够用故事的形式给他们讲课。由此可见，许多学生对历史人物的丰功伟绩、各种事件的故事怀有浓厚的兴趣，因而希望老师能够以讲故事的方式来讲述历史。 所以在上课时，可以结合课本内容穿插一些故事。例如，讲《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》时，可以用赤壁之战的故事引起学生兴趣；讲到《诸侯纷争与变发运动》时，可以用商鞅徙木立信的故事来轻松一下。

（二）巧用现代化教学手段

多媒体、录音、录像、影片等现代化教学手段可帮助历史教师向学生形象地重现历史原貌，让学生重温历史，使学生容易理解相关知识，回到当时历史场景。例如，在讲解《中古时期的欧洲》的俄罗斯时，笔者就向学生播放了近段时间的国际热点俄乌军事冲突的一些短视频，这样用情景渲染的方法，向学生介绍俄罗斯9-17世纪的历史并进一步引申苏美冷战时期的历史来了解事件的来龙去脉。让学生感受历史与现实是相关联的，从而激发学生对时政的关注和对历史学习的兴趣。

四、开展丰富多彩的教学活动

开展课堂讨论、辩论会、展开社会调查、参观爱国主义基地、考察历史遗址和遗迹、举行历史故事会等丰富多彩的教学活动，让学生在实践中学习历史知识，在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有趣的、快乐的，这样来激发学生学习历史的兴趣。

五、善于挖掘现实生活中的资源充分利用到课堂中

善于把现实生活中的实际例子用于课堂中来培养学生的历史借鉴和古鉴今用的能力。例如近段时间时政热点我国的台湾问题，那么我们就可以引用近代史的甲午中日战争、抗日战争、中美关系、邓小平的“一国两制”等知识来分析得出今天台湾问题的来龙去脉；又如因受新冠疫情的影响世界经济收入大大的缩小，其他国家都是负增长，而只有中国呈现国民收入唯一一个正增长的国家。这时可以对比中外面对疫情所采取的措施的不同从而导致国家的发展呈现鲜明的对比的结果。这样可以让学生明白历史不是沉寂在过去的，历史不是离我们非常遥远的，而是就发生在我们身边的。培养学生运用历史知识对于解决现实生活中的问题是非常有用的，从而大大提高学生学习历史的兴趣。

总之， 培养学生学习历史的兴趣可以培养学生能力的提升，并能适应新高考的改革和社会的发展。所以作为历史教师，我们在教学过程中需不断探索、不断学习、不断提升自身的专业知识，创造出更多能够提高学生学习兴趣的方法来适应社会发展的需要。