○ 锦屏县三江镇乌坡小学 肖时来

随着信息化时代的推进，人们已经习惯互联网的存在及应用，且不再满足之前单一的学习生活方式。对于小学生来说，生活在当今这个时代的他们从小便通过各种电子产品以及互联网以丰富多彩的方式去接触、了解身边的世界。传统教育对于他们认知以及个性的划定已不再适合如今这个社会时代了。因此，小学教育工作者们必须认可以及重视多媒体技术与小学科学教学的融合。

一、多媒体技术在小学科学教学应用的优势

（一）教学情境直观化，提升学习趣味性

兴趣是学生学习的主要动力和源泉。小学生虽然是非判别能力较弱，但却有着与生俱来的好奇心。因此，利用多媒体技术图文并茂的动态讲述与直观演示，要远远优于传统教学中孤立的板书与图片教学。小学科学中涉及较多讲述天文地理、动植物、光、大气、能量、生命系统的章节，这些概念大都较为抽象化，并且教师的空洞说教往往不能激发学生的学习兴趣。基于此，利用多媒体将这些概念加以文字、图形、声音的综合处理，使其由静止的事物转化为动态的、具象化的图片展示在学生面前，能使学生获取同样的知识，所需的时间却远远短于传统教学视域。

（二）教学内容丰富化，拓宽学生视野

利用多媒体技术进行小学科学授课，令教学内容丰富化，在加深学生对课堂内容理解的同时，也很大程度上推进教学进程。例如，在讲述《资源保护与环境危机》时，因小学生的认知力有所欠缺，其可能对环境或者资源并没有全面的认识与了解。此时，教师可以从网上搜索本地区的资源与环境现状，以PPT的形式向学生展现出来，学生便会对本地区的资源及环境状况有更加深入的了解。

（三）教学实验形象化，增强学生观察力与思维创新力

小学科学不同于语文、数学等学科的原因在于其更加注重学生对科学概念的学习与科学思维的构建，尤其是注重在学习过程中逐渐培养自我探究、自我分析并解决问题的能力及严谨求实的探究精神。在多媒体技术支持下，图形、文字、声音交互使用的小学科学教学更直观、形象地将科学学习中的深奥理论展示在学生面前。同时，多媒体实验教学使得实验演示的一些小细节都能让学生清晰地看到，多次重复的视频播放也能保证学生能够更加快速地掌握实验操作步骤。因此，合理运用多媒体辅助教学的效果往往事半功倍。

二、多媒体技术在小学科学教学中的应用探索

（一）创建多媒体网络环境教育平台

第一，为小学科学教学提供充足的多媒体资源配置。然而，这里的教育资源并不是指越多的资源投入越好，而是要物尽其用，要将现有的资源发挥出最大的效果。这就需要学校及教师根据小学科学教学的实际需求，制定多媒体技术应用方案，从而进一步对学校现有多媒体资源进行科学分配与综合管理，力争在减少学校多媒体资源投入所需资金的同时，又能保证多媒体资源得到最大限度的利用，使小学科学的教学效果达到最高水平。第二，提升学校多媒体资源的信息化水平，增强其互联性。多媒体技术产生的前提在于信息时代网络的存在，教师之所以可以利用多媒体来辅助教学，也是基于网络的联通。因此，在现阶段的小学科学教学中，教师应合理运用多媒体技术，既不能以多媒体完全替代传统的教学模式而忽略教师的引导作用，也不能认为只要有了多媒体技术学生就能更好地获取知识；而要在多媒体技术辅助教学的基础上，构建多媒体教育教学反馈机制，对学生的学习效果进行调查与总结，对多媒体运用不当的地方予以改正，从而使多媒体技术更好地服务于小学科学教学。

（二）创新教师教育教学模式

一方面，教师要更新传统的教学观念为新型的互动式合作教学，充分考虑学生的实际学习需求，合理选择多媒体教学方式。另一方面，在制作多媒体课件时，教师应以小学科学的课堂教学目标为根本宗旨，重点突出教学要求。例如，在讲述云和雾的形成时，教师不应利用大部分课堂时间进行各种图片的播放，而使得多媒体的运用过于频繁，否则整个课堂处于极度活跃的状态，学生也就不能很好地进行科学知识的学习了。因此，教师应以多媒体技术作为辅助教学，注重云和雾形成原理知识的学习，以及学生情感认知与正确价值观点的确立，切勿本末倒置。

三、改进建议

（一）我们更应该全力优化基础教育布局调整，全面提高中小学及幼儿园办学条件，对学校基础设施建设加强重视。

（二）要通过教育培训推动科学教师的内涵提升，才能全面地、合理有效地利用好多媒体技术在小学科学教育中发挥的巨大作用。

四、结语

综上所述，将多媒体技术与小学科学教学结合起来，辅助教学实施，促进教学情境的升华，提升学生学习的趣味性，也能在丰富教学内容、拓宽学生视野的同时，使得教学实验更加形象化，增强学生观察力与思维创新力。因此，在多媒体技术的基础上，一方面创建多媒体网络环境教育平台，另一方面创新教师的教育教学模式，对于现阶段我国小学科学教育而言具有划时代的研究价值，进而以此提升学生的整体素质与课堂教学效率。