○ 雷山县思源实验学校 余玉菊

在学生核心素养的视野下，学校的课堂教学的形式也在随之改变，初中数学作为中学最重要的课程之一，教师在初中数学的教学上要积极采取多种措施来培养和提高学生的课堂参与性。

一、营造民主的学习氛围鼓励学生参与

课堂教学是教师和学生互动的双边活动过程，这一活动过程既是学生在教师的指导下获得知识的过程，也是老师在教学中不断提高成长的过程。教师不应当演独角戏，而是应当鼓励学生参与。在当前的初中数学教学活动当中，教学的形式不够活泼、课堂氛围仍然较为沉闷，教师应当营造民主和谐的课堂氛围，根据教学活动的形式和内容，进行积极创新，开发适合学生认知能力的教学形式，充分激发学生主动参与到初中数学学习中的热情。对于学生喜爱的课堂，学生总会不知不觉地参与进来。学生参与是提高教学效果的保障，教师应当采用民主型的指导方式，组织好以学生为中心的教学活动。教师应创造良好的问题情境和学习氛围，充分调动起学生的积极性，使学生积极主动地参与教学的整个过程，不要轻易地批评学生，对于学生的质疑、提问，应当保持开放民主的态度，不要以为学生指出自己的错误就是挑刺，学生不按老师解题思路解题就是大逆不道，对于学生的错误不应当简单粗暴地批评。教师应当以亲切的笑容，和蔼的声音，耐心的语气来回应学生的每一个表现，处处维护学生的自尊心，使得学生参与到课堂中来，成为学习的主人，进而提高教学效果。

二、 利用微课提高学生参与性

在新时代小学生获取信息的渠道越来越丰富，图画、声音、影像给学生构建了一个精彩的世界，在这种环境的熏陶下，学生的审美观念发生改变，教师也应当顺应潮流，利用微课上好数学课。初中数学课程内容决定了学生对于其理解存在一定的难度， 如果教师只是单纯地对学生进行板书讲解，学生并不能掌握这部分内容，但是借助微课的授课资源，教师可以为学生播放相关的视频资料等，让学生可以对作者所处的时代环境有一个身临其境的体会，进而降低学习的难度。教师在选择微课课件时，应当结合教学内容和学生的接受实际，提高微课课件的针对性。例如，在教学勾股定理的时候，可以用微课将三角形的摆放状态进行360度的视角转化，增加学生对直角三角形的理解，进而理解勾股定理。但是，在实际的授课过程中，教师不应单纯地为学生播放视频，而是应当穿插一些色彩、解说、认识误区，避免将微课课件片面化地变成电影播放课，提高微课课件的实际使用效果。

三、适时游戏活动提高学生的参与性

青少年阶段学生活泼好动，初中阶段学生自制力依然较差， 游戏教学在课堂上的合理应用大大提升了学生参与课堂的积极性，使其在轻松愉快的课堂氛围当中完成基本知识的掌握，不但帮助教师提升了教学效率，也使得学生学习充满快乐。

例如，教师可以教授学生测量学校的篮球场大小，进而计算面积，从而领会长方形的面积计算方法和面积等分法等知识，牢固掌握测量知识、计算知识，提高学生的动手动脑能力，使得他们领悟数学之妙。在学习中，教师还应当不断提高教学难度，令学生不断获得知识，不断激发兴趣。在上测量课和计算课时，教师还可以让学生分成四组，一名学生担任裁判，看哪一组学生率先测量好篮球的体积。通过游戏和竞赛使得学生在游戏、实践中获得知识。例如，在测量一杯咖啡体积的时候，教师就将盛放在不规则杯子里的咖啡提供给学生，在学生一筹莫展之际，教师将咖啡倾倒到正方形的特制容器中，这样学生就很容易计算出了老师需要计算的体积。

总而言之，提高学生的课堂参与度需要老师以爱心面对每一个初中生，教师以一个平等民主的课堂作为开端，以微课游戏等方式导入、展开， 设计递进式的课时任务，切实优化学生的主体学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的成绩。