○ 锦屏县城关二小 吴春萍

不少教师让学生运用自己所学的知识到写作的方法中，即让学生去背诵我们教师自己写的英语作文，这样效果并不好。你辛苦复印英语作文，学习好的去背诵但效果不是很好。学习差的发下去，当成废纸丢垃圾桶。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括“听、说、读、写”四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。 目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的教学，只是停留在抄写的阶段。五年级，孩子们开始学写英语作文，总是觉得无从下手。这时我们可以放低对学生的要求。

1.记单词。英语词汇的积累，是打好英语写作的基础。一篇作文，脱不了是由单词、句子、段落等要素所组成的，单词是一篇作文最基础的部分，过分强调它是不妥的，但却也不能忽略。强大的单词积累是写好一篇作文的后盾。所以，不管在课堂上，还是在课后，都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。

2.重仿写。英语写作从一句话到仿写。仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。仿写能使孩子写有样板，练有目的，是初学写作孩子行之有效的方法之一。他们能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。学写作文从写一句话日记，是开始训练学生写作一个不错的方法。首先，写一写学生看到或听到的人、事、景。 其次，写人物在做什么或景物是怎么样的。虽然简单，但对于刚开始学习写作的学生来说，是一个很好的开头。为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，可发动学生在书上挑选他们喜爱与适合他们英语水平的图画或照片，带到课堂上使用，激发了他们的写作兴趣。通过写日记、看图写作的训练，学生在写作能力上有了一定的提高，英语表达能力也有很大的进步。我们教师要充分利用好课文，因为每个单元都有一个部分是一篇语段，难易程度适中，非常适合学生模仿。当学生学完一个完整的单元，我们可以根据本单元的教学要点，帮助孩子系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求孩子注意模仿例文的时态和语态来写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视，模仿例文进行仿写。

3.依教材。课本教学是重点。对于课本中的内容，可适当要求学生背诵，小学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

4.强阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，大量、广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累，学生在自然的学习中学得大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下坚实的基础。

5.写日记。借鉴沈丽新老师的方法“小组英语日记制度”每个小组学生共用一本日记本，每天有一个学生将日记本带回家写英语日记，及时做好批改与鼓励性的评价并在课堂上分享给全班同学，扩大阅读量，学习别人的英语日记。结合学生的实际生活与需要给出题目，使他们具有写作的愿望，而不是单纯地把写作当成应付教师的作业。

总之，学生英语写作，需要教师有计划地组织、有序地训练、耐心地帮助和正确地引导。学生也要自主、积极地配合，才能让学生的英语作文有进步。以上便是自己英语教学的一些见解，还需继续学习悟出更多的写作方法。