○ 从江县宰便镇中心小学 黄杭波

课堂纪律管理的好坏，对教学质量、整个课堂教学效果和学生习惯养成是十分重要的。然而，现实中的小学教师在语文课堂管理中还有很多课堂纪律问题，严重影响着全班同学的听课效果。农村地区的课堂管理更是难上加难，三年级的孩子一直坐那听教师讲是不可能的。管住孩子的办法很多，不能靠“吼”，与其告诉学生不许如何如何，不如告诉他们应该怎样做，而课堂组织纪律口令可以有效解决这一问题。因此，关于如何科学运用课堂组织纪律口令管理课堂纪律问题的研究迫在眉睫。

一、农村地区小学三年级语文课堂常见的纪律问题

（一）对课堂纪律管理的认识不足

对课堂纪律的管理是为了让学生更好地学习、更好地发展，有促进课堂教学的作用。然而当学生违反课堂纪律时，教师仍然采用严厉的态度，导致学生不敢在课堂上发言，久而久之课堂完全没活力，就违背了管理课堂纪律最初目的是为了促进教学。他们还忽视了好的课堂纪律是有效的课堂管理能预防和减少学生开小差的概率，但不能完全杜绝学生违纪行为的产生。

（二）没有把握好自由与限制的尺度

宽严要适度，教师要掌握好。不管是哪种措施还是手段都应该要宽严适度，有一定的分寸。过度的自由或者限制都不利于课堂纪律的管理。

（三）教师缺乏管理技巧与管理技能

一些教师在课堂教学中遇到突发事件时，年轻教师就会手足无措。一方面影响了课堂教学，另一方面可能伤害到学生幼小的心灵，教师如果处理不当就会带来消极的结果。还有些老师没有经验，容易忽视课堂上违纪行为或是草率处理，甚至不关心。时间久了，学生就会形成习惯，导致课堂纪律难管。

二、农村地区小学语文教师课堂纪律管理研究的意义

（一）可以促进教师各种能力的发展

教师通过对学生课堂上的行为表现进行观察、对小学生心理和学习特点进行分析，一方面可以考验一个老师的洞察能力，另一方面还可以从管理课堂纪律的方法来看也锻炼了一个老师的随机应变能力，也就具备了机智地处理突发事件的能力和学生沟通的能力。通过研究它，教师可以从中吸取管理经验，还可以促进教师各种能力的发展。

（二）可以促进学生成绩的提高

同一个班，所有学生的学习条件、环境、起点都一样，但一节课之后却有很大的差别，在这当中虽有学生的智力因素影响，但更有教师的课堂管理组织。课堂管理得好就会给学生营造一个好的学习氛围，如果课堂管理纪律的方法不当就会扼杀学生的学习积极性。研究专家埃默说：“管理的标准与学习成绩间的关系表明，更有效的课堂管理总是与更显著的学习成绩紧密联系。”掌握管理课堂的方法会促进学生学习成绩的提高。

（三）可以促进学生的可持续发展

研究专家埃默还指出：“学生的态度、自我意识等表明，与学生消极的情感有关的教师的某些行为，也总是与更少的学生集中注意力和更多的学生捣乱行为联系在一起，这正是糟糕的管理所带来的后果。”教师管理课堂纪律要讲究方式方法，采用一种适合小学生心理发展，符合他们学习特点的，从他们的角度出发的，并且有助于他们长远发展的管理方法。因此，对管理课堂纪律方法的研究可以促进学生的可持续发展。

（四）可以促进正常教学活动的完成

教师上课前要进行备课，备课是理想化教学，是虚拟的。但在实际开展教学活动中存在很大的差别，因为学生是活生生的，并且他们的注意力分散，不集中，再加上活泼好动是他们的本性。而教学活动是在课堂上展开的，课堂纪律不好，教师就会花时间来管理纪律，这样一来教学活动就会受到影响。所以，管理好课堂纪律会促进教学活动的完成。

三、小学三年级语文课堂运用课堂组织纪律口令策略

（一）课堂组织纪律口令的作用

教师除了用饱满的情感和精心设计有趣的学习活动或游戏等策略吸引学生主动参与课堂学习活动外，还可以通过课堂口令调控课堂纪律，也可以使用口令进行教学内容的复习巩固。课堂口令在小学课堂特别是大班制课堂起着重要的作用。

例如，语文课上将三年级语文中学过的古诗童谣中的简单句作为课堂口令，既可以让学生温故而知新，又能起到运用的作用。

（二）课堂组织纪律口令的具体范例

1.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操；动动手，动动脚，开动脑筋勤思考；你一言，我一语，这样发言可不好；耳要聪，目要明，文明守纪我最行；棒！棒！棒！我真棒！争做班级第一名！

2.铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

3.一二三四，坐好姿势（同时要求坐好）。五六七八，闭上嘴巴（要求不要说话）。

4.要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。

5.小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）

6.上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”

（三）课堂组织纪律口令的设计策略

1.设计口令，规范行为，培养习惯

良好的学习习惯是伴随孩子一生的财富。如课前准备、课中学习、课后收拾、坐姿握笔、认真倾听、回答问题等方面都设计了不同的口令。通过师生互动、口令的对接，逐渐规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯。

2.设计口令，突出重点，加强记忆

可以将教学的重点，适当地编成课堂里的口令，不仅能帮助学生加强记忆，还能让学生感觉新鲜有趣，调动学生的学习积极性。

3.设计口令，分散难点，帮助理解

在平时的教学中，结合实际灵活地运用。通过顺口溜一样的口令去突破难点，不仅可以减轻学生的学习负担，还可以提高学习效率。

4.设计口令，凸显特色，形成风格

对于规范行为、养成习惯、调控纪律的课堂口令，我们还可以结合学科特色或者个人喜好，凸显特色，形成风格。如，语文老师可以将学生耳熟能详的古诗宋词作为口令。　　

农村地区小学语文教师教授三年级语文知识，要培养学生课堂听讲专注能力，通过使用课堂纪律口令来加强课堂纪律是一个很好的方法。教师要注重课堂纪律口令的设计和运用，让学生在课堂知识学习中以浓厚的兴趣聆听教师的讲解，让学生在循序渐进的课堂学习中积累语文知识并且提高语文素养。