○ 黎平县洪州镇初级中学 曾 煜

政治学科具有较强的时代性和理论性，教材与测试卷存在着点与面的区别，导致学生上课容易检测难，上课有趣复习乏味的反差现象。激发学生复习检测兴趣，成为很多政治教师的一大难题， 笔者积累了一些点滴经验，供同仁共勉。一、有意点题指导复习再检测。二、指导学生轻松记忆。三、使用满分和加分制度。四、允许学生申请补考和重考。希望每位老师都成为有心人， 在自己的教学实践中不断积累经验，培养学生的学习兴趣，发掘学生的潜能。

学习，是苦乐交织的活动，是一个探究和发现的过程，不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。知识的获得，除了依靠浓厚的学习兴趣外，还要靠不断的巩固，那就是复习。古人云：“学而时习之。”说明了复习的重要性。复习的重大意义主要体现在以下两个方面：一是防止遗忘巩固记忆。德国心理学家艾宾浩斯在对人的记忆研究中发现了“遗忘曲线”，告诉我们学习必须及时复习。二是复习是使认识获得发展的基础。人类的知识经验是个连续的系统。因此，不占有前面的知识，也就不可能有对后面知识的理解和掌握。孔子说“温故而知新”，指的正是这个道理。政治学科具有较强的时代性和理论性，教材与测试卷存在着点与面的区别，导致学生上课容易检测难，上课有趣复习乏味的反差现象。激发学生复习检测兴趣，成为很多政治教师的一大难题。

一、有意点题指导复习再检测

因为政治学科具有较强的时代性，可能在测试卷上出现的时事在课本上不一定出现过，加之政治学科具有较强的理论性，可能测试卷上出现的千古名句或历史典故在教材中也未必都见过。即使学生上课时已经把课本上的知识理解了，但是面对测试卷中的新问题时，就觉得老师没有讲到或者是试题超纲了，丢了一些不该丢掉的分值，吃了不少哑巴亏，严重挫伤了学生的学习积极性。针对这一情况，笔者打破常规的测评顺序，把以前的先测验再讲评改为先发试卷，有意点题指导复习后再测验。这样做，一方面可以让学生的复习目标具体化，减轻学生大海捞针的复习负担，另一方面又可以帮助学生排除试卷中遇到的字面障碍，保住了不该丢的分。这种先点题复习再测验的方法，使学生由不会提问变得会提问、爱提问，由原来的怕测验变得爱测验、盼测验了。

二、指导学生轻松记忆

记忆是知识的再现，在政治答卷中，很多学生都害怕答主观问题，原因是背诵不了大篇幅答案，很伤脑筋。笔者针对政治学科答题“条目式”“要点型”的特点，帮助学生用政治和语文学科的记忆进行对比分析，得出政治学科的记忆不是死记硬背，而是轻松、愉快地记忆。如“床前明月光”这句话，在语文学科的答案里就只能是一字不变地死记硬背， 可是在政治学科就不一样了，你只要抓住答案中的关键词“床前”“月光”去组织答案都可以。如果把它记成“床前洒满清朗明亮的月光”还被视为创意性答案，获得加分。反正只要是在关键字词的基础上，可以加字、减字、换字。通过这么一指导，同学们的主观能动性被激发起来，大可不必为多字、少字、错字而被扣分担忧和犯愁，学习兴趣也就来了。

三、使用满分和加分等激励制度

老师最拥有的是分数，学生最渴求的也是分数，因此，老师激励学生最好的东西就是分数。如果老师能够在学生的试卷上毫不吝惜地为学生找分和加分，那将是对学生劳动的充分肯定和鼓励，也将使学生产生莫大的内在动力。笔者总是根据政治学科的答题特点，尽力地在主观题上帮助学生找分，只要有观点，都给分给予肯定。只要答案要点不漏落，都会给他们满分，只要答案稍微有所新意或者是卷面整洁的，大胆地实行加分制度，突破卷面总分。除此以外，笔者还在做得好的试卷上加上激励语， 如“优”“最好” 或“答案有新意”等，这样大大激发同学们对政治学科的复习和检测兴趣，当学生问为什么会给这么多分时，笔者便会借此时机加以鼓励说：“你们的答案比老师的答案还好呢。”一句句诚恳的赞赏，一次次珍贵的加分，一次又一次地点燃了学生的学习激情。每次检测刚刚结束， 好多同学就迫不及待地问：“老师，下次测验安排在什么时间？”从简单的问话里，看得出学生真的爱上了政治学科，爱上了过去最恐惧的测验和考试。

四、允许学生申请补考和重考

虽然是经过了预先复习才检测，但还是有部分学生会出些意外，还有丢分情况，造成他们或多或少的遗憾，有些学生问：“ 老师，还有试卷不？我想重新做一遍。”看到学生这般有兴趣，笔者索性宣布了一条制度：“ 凡是因特殊情况未能参加本次检测或者认为本次检测不理想的同学，都可以申请补考和重考，并且分数同样有效。”这样一来，给了自己的学生增加了一次学习机会，减少了不必要遗憾。而最终目的还是一个：巩固其知识，培养其兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，对于学习活动有着重要的意义，能够帮助学生激发更大的学习欲望与更强的学习动力。激发学生学习兴趣的方法也有很多，希望我们每位老师都成为有心人，在自己的教学实践中不断积累经验，努力培养学生的学习兴趣，最大限度地去发掘学生的潜能。