○ 凯里市第五幼儿园 杨丽红

一、设计思路

运竹竿、钻竹竿、跳竹竿……孩子们笑声不断，整个幼儿园呈现一片欢腾的景象。竹竿是具有传统民族特色的乡土玩具之一，是我们生活中常见的物品，具有一物多玩的特性。传统跳竹竿是黎族、苗族等少数民族特有的一种舞蹈，竹竿开开合合灵活多变，幼儿既可以在游戏中感受民间游戏的乐趣，还能在轻松愉快的氛围中体会到团结合作的快乐，促进幼儿同伴间的交往，提高合作能力，并达到锻炼身体的目的。

二、游戏目标或游戏价值

（一）游戏目标

1.能自由探索出竹竿的多种玩法，培养幼儿的创新能力。

2.掌握跳竹竿的基本节奏和动作，发展幼儿的弹跳能力、灵敏性和协调性，培养节奏感。

3.在活动中，幼儿体验与同伴共同游戏的快乐和成功的喜悦，提高自信和表现力。

4.培养幼儿对民族民间游戏活动的兴趣爱好。

（二）游戏价值

竹竿游戏具有浓郁的民族特色，作为一项简单易玩、节奏感强、极具挑战、变化多样的游戏活动，对大班幼儿极具趣味性和挑战性。我们根据大班幼儿喜欢跳跃的兴趣及爱挑战的年龄特点，充分挖掘竹竿游戏的价值，并把民族民间游戏与五大领域有机结合起来，由易到难推进游戏进程，不仅可以培养幼儿的协调能力、反应能力和合作能力，还能让孩子在智力和体能上都得到锻炼。

三、游戏材料

（一）场地布局：宽阔、适宜的场地。

（二）材料准备：长、短竹竿若干，音乐，节拍鼓。

（三）前期经验：熟悉竹竿，了解竹竿的特性。

四、游戏玩法

（一）自由玩竹竿：探索竹竿的一物多玩特性。

（二）钻杆爬：将2-8根竹竿平行摆放，幼儿选择自己喜欢的形式钻爬，钻爬时身体不能碰到竹竿。

（三）传统跳竹竿：幼儿两人一组面对面跪立相距2米，双手各握一根竹竿做开开合合击地动作，跳竹竿的幼儿随着节奏在交叉的竹竿中跳跃，从一面进另一面出，可单人跳、双人跳、多人跳。当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙地落地不等竹竿合拢又急速跃起，跳竿者既不能踩着竹竿，也不能被竹竿夹到。

（四）十字、米字、井字跳竹竿：将竹竿分别摆放成十字、米字、井字，跳竿者4-8人朝同一方向按顺时针方向或逆时针方向转着圈跳竹竿。

（五）三角形跳竹竿：将竹竿摆成三角形状，跳竿者 4人或8 人面朝同一方向，在“三角形”外侧也可在内侧，按顺时针方向或逆时针方向转着圈跳竹竿。

（六）两两钻杆跳（花样跳竹竿）：两人一组跳竹竿，节奏为“开合开合开开-抬”，在“抬”，两人同时单手抬起一侧竹竿。

五、观察要点

幼儿初探索：幼儿尝试竹竿的各种玩法，关注幼儿的自主性、创新性、合作性。

第一层次（动作）：通过不同的摆放形式，幼儿在跳竹竿时能否把准节奏灵活地跳进跳出。

第二层次（心理）：在两根平行摆放的竹竿间行进跳，关注幼儿个体差异及持续性游戏、协调性发展。

第三层次（安全）：增加竹竿，根据幼儿掌握的情况，调整跳竹竿和钻竹竿的间隔时间和快慢，跳的过程中注意不要夹到脚。

六、指导建议或支持策略

（一）指导建议

1.此活动中孩子跳的动作需要老师及时关注，可以在跳跃之前让孩子们做一些准备运动，以防扭伤。

2.可让孩子尝试多种跳法，如并脚跳、单脚跳、双脚交替跳、跨跳，还可以各种方法结合起来跳。跳的距离和次数可以通过竹竿的多少和长短来调节。

3.可以让孩子们通过尝试和讨论得出“怎么玩比较好”的结论，形成一定的游戏规则。

（二）支持策略

1.游戏材料支持：为幼儿提供适宜、多变、多层次的挑战性材料。

2.游戏时间空间支持：为幼儿提供充足的游戏时间及宽敞适宜的游戏场地。

3.游戏支持策略：基于对游戏活动的观察，适宜调整游戏支持策略。