○ 从江县刚边乡中心小学 梁 利

​语文可以说是生活当中所必须学习的一门学科，而在语文当中识字也是非常重要的，如果对语文书本当中的字词都不认识的话，又谈何学习呢。但是在小学语文教学当中，对于学生来说识字是非常枯燥的内容，导致学生在语文课堂当中很难静下心来进行识字学习。因此，教师在进行识字教学时，要采用有效的教学策略，应用有效的教学策略，来提高学生的识字学习积极性。

一、传统的语文识字教学

在传统语文教学当中，教师都会进行识字教学，在这些识字教学当中，对于学生来说大部分内容都是非常枯燥的。这些枯燥的教学内容不能很好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进行学习。教师在进行传统语文识字教学时，往往是采用填鸭式的教学方式。利用学生跟读的方式来进行教学是传统的教学方式，但是这种教学方式对于现在的学生来说，可能激发不了学生的兴趣。所以，教师在进行语文识字教学时要创新教学方法。

二、小学语文识字教学中的有效教学策略

（一）为学生创设出良好的情境，激发学生在识字上的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有具有了兴趣才能够自主地想要进行识字学习。在传统的教学模式上，教师作为教学的主体只注重教师的存在，往往会忽略学生的主体地位，所以在进行教学时，教师要将学生作为主体，为学生创造出良好的学习情境。只有教师创造出一定良好的学习环境，让学生在学习环境当中进行相对应的学习，才能更好地激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《触摸春天》的时候，老师可以先设置课前问题，如教师可以询问学生春天是可以摸到的吗？这样可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生开始对文章内容进行思考。在这个过程之后，教师可以让学生带着课后的问题对文章进行阅读，并且将自己不认识的字词标注出来。标注出来之后，教师根据巡视的情况来对这些字词进行讲解，创造出良好的学习环境。在教学当中，教师可以根据构字法来向学生进行解释。

（二）教师要引导学生创设出自己的识字方式，培养小学生自主识字

小学语文教师在进行识字教学时，要激发学生的学习积极性，让学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。在教学过程当中，教师可以提供相对应的方式让学生进行学习，从而让学生在这个过程当中可以创造出属于自己的识字方式，更好地对字词进行理解。

例如，在教学《精卫填海》的时候，这篇课文是寓言故事，在这篇课文当中有许多生字词。在进行教学时，教师可以将这些生字词进行整理，然后根据不同的构词法来进行分类，这样可以让学生领略到汉字构造的方式，从而让学生在长期的学习当中可以整理出一套属于自己的学习方法，更好地帮助学生对于生字词进行理解。在教学过程当中，教师要将自己的经验分享给学生，这样可以更好地提高学生的学习效率，构建有效课堂。

（三）教师要将识字教学变得趣味化，提高学生对识字的积极性

在生字词教学当中，很多学生都认为教学方式过于枯燥乏味，所以在课堂当中不能集中注意力听讲。在这种情况下教师需要改变教学方式，使教学方式变得具有趣味性，提高学生对于学习的积极性。

例如，在教学形近字的时候，教师可以在课堂当中利用趣味教学的方式，帮助学生来分辨这些形近字。教师可以采取字谜的方式，让学生对形近字进行解密，这样可以更好地加深学生对于形近字的印象，帮助学生对这些字产生记忆点，从而进行区分。利用这种教学模式，可以非常轻松有趣地帮助学生对形近字进行学习，提高课堂教学效率。

在小学语文教学当中，识字教学是非常重要的。在教学当中，教师要转变教学观念，充分地利用趣味教学方式，提高学生的课堂参与程度和学习积极性，开展小学语文识字有效教学。