○ 黔东南州振华民族中学 彭 刚

长久以来，体育教学与其他主要学科教学相比，关注度稍显不足，地位相对尴尬。但从学生的长远发展和各学科的实际作用来看，体育却更能帮助学生放松身体、缓解压力，促进其更有效地开展其他学科学习。在新课改背景下，高中体育教学的地位有所提升，但是在当前社会舆论和普适性体育教育环境下，如何保障体育教学质量，如何让体育锻炼在促进学生身心健康方面发挥更大作用。作者认为，需要对体育教学个性化教育的内容、制度以及普适性体育教育和个性化体育教育融合进行深入探索。

一、个性化教育的定义

所谓的个性化教育，是指施教者根据被施教对象的性格、特点和个体之间的差异，针对性地开展培训或教育。研究表明，在确保普适性教育质量的基础上，适时开展个性化教育，是最佳培训或教育方式，只有适时因材施教，才能最大限度地挖掘被施教对象的兴趣和潜能。同时，个性化教育下，被施教对象因自身的兴趣和爱好得到重视，学习的热情和主观能动性被挖掘，创造思维、创新能力得到有效激发，学习信心不断增强。这种状态将促进被施教对象其他方面共同发展，从而实现全面提升。

适时地将个性化教育和普适性教育进行结合与全过程的普适性教育不同，适时的个性化教育更加注重被施教对象之间的不同和差异。所以，适时的个性化教育模式更能吸引不同的被施教对象参与教育教学过程，提高整体教学质量和教学效果。

二、个性化教育的特点

个性化教育的主要特点在于：

（一）差异性：被施教对象因遗传等先天条件与后天发展方向和理念的不同，自身的身体和心理状态会存在差异，而在个性化教育中，尊重被施教对象之间的差异，最大限度地挖掘其潜能。

（二）独特性：被施教对象存在差异是个性化教育的基础，也是个性化教育的努力方向，如性别差异、性格差异、认知差异、体质不同等。在教育中，应因材施教，以普适性为前提，个性化为发展方向，全面培养学生素质。

（三）主体性：相较于普适性教育，个性化教育中，被施教对象的特长和特点得到重视，主体性能更有效地体现出来。

三、现阶段高中体育教学个性化教育存在的问题

作为少数民族地区示范性高中，本校在重视体育教学全面发展的同时，也在积极探索体育教学的个性化发展，从而实现教师教育和学生学习的全面提升。然而在实际教学中，因历史或现实原因，体育教学的个性化教育并没有得到特别的关注和重视，这也降低了学校、教师及学生参与体育教育和体育锻炼的兴趣与积极性。笔者根据教育教学经验总结了现阶段高中体育教学个性化教育存在的几类问题——

（一）课程灵活性不足

现阶段，欠发达地区的高中体育教学还停留在基础教育和大班教学上，这种教育教学模式并没有充分考虑学生的个体差异，即使在教学过程中，教师尽可能引入游戏、趣味活动等，但是没有针对性，也依然很难激发全部学生的兴趣。

（二）教学资源短缺

体育教学的个性化教育需要相应场地及器材的支撑，但现阶段，学校场地建设项目几乎是千篇一律，不管是小学、初中还是高中，不论学校规模大小，都是一样的建设内容，很难发现与众不同的个体。这不仅造成了体育教育内容的局限性和不可选择性，也制约体育教学个性化教育在校园内生存和发展。

（三）社会舆论影响

新课改背景下，体育教育的地位虽然有所提升。但是，在高考的压力下，家长与教师依然秉承高考考核科目为主科，其余为副科的理念。在这种社会舆情影响下，学生自身也很难正确看待体育课，这也就制约了学校、教师和学生在体育教学个性化教育上进行进一步探索。

四、高中体育教学个性化教育发展的建议

针对现阶段体育教学个性化教育存在的问题，结合自身教学情况，笔者提出了以下几方面的建议：

（一）统筹课程安排，设置专业课程

改变现有课程设置模式，在普适性体育教育的基础上，根据体育项目种类再设置专门的课程，供学生自主选择，从而加强学生参与体育锻炼的积极性。依靠这种模式不仅能兼顾普适性体育教学，也能促进个性化教育的发展和进步。

（二）调查各方需求，调整支撑资源

学校可以对学生、家长和教师的需求进行调研，根据调研结果适当调整运动场地的作用和器材购买种类，实现教育场地和器材的利用最大化。拥有相应的场地和器材后，个性化教育可以更恰当和便利地开展。

（三）加大宣传力度，促进观念改变

义务教育阶段体育教学和个性化教育的进步和发展最根本的动力还是源于教师、家长和学生的需要，只有教师、家长和学生充分了解体育锻炼在帮助学生放松身体、缓解压力，促进学生更有效地开展其他学科学习方面起到的重要作用，他们才能促使社会对体育教学和个性化教育进行改革，也才能给体育教学和个性化教育提供生长和发育的土壤。因此，学校可以结合学生家长会、主题日活动等对体育教学、个性化教育和体育锻炼的有益性进行宣传和讲解，让家长和学生充分了解体育锻炼在帮助学生放松身体、缓解压力，促进学生更有效地开展其他学科学习方面起到的重要作用，从而逐步扭转学生和家长对体育教学、个性化教育和体育锻炼的刻板印象。当然这是一个长期的工作，需要长时间的持续努力。

五、总结

高中体育教学中的个性化教育还存在一些问题，需要不断探索。只有通过不断改革，解决高中体育教学个性化教育中存在的问题，才能将体育教学个性化教育充分融入到体育教学普适性教育中去。同时也因为只有在个性化教学模式下，教师才可能针对体育教学进行更多探索，也才能根据教学对象、教学内容及教学场地做出更加灵活、多样的安排和调整，营造更加和谐、更有活力教学氛围，从而激发学生参与体育教学和体育锻炼的兴趣，让学长、家长和教师更加充分地感受体育的作用和价值，促进学生全面发展。