○ 从江县西山镇中心幼儿园 石海先

由于农村幼儿不能很好地理解洗手对于自身的重要意义，往往容易偷懒、糊弄、玩水、洗得不彻底、冲洗不干净、洗后二次污染等等，极大地影响了幼儿洗手卫生习惯的养成。因此，针对农村幼儿年龄以及学习特点，制订相应的培养策略，使农村幼儿能够主动、正确规范地洗手，不仅有利于幼儿保持健康的身体，同时还有利于幼儿良好卫生习惯的养成。

一、发挥幼儿的主观能动性

环境的提示，促自主学习。为农村幼儿创设有益的隐性环境，让幼儿不知不觉地受到潜移默化的影响，自觉主动地洗手。例如，将洗手方法分步骤拍成照片，并配上卡通图案、卡通文字，粘贴在洗手池上方。每当孩子进盥洗室洗手时都会很自然地看一看，并模仿上面的步骤正确洗手。再如，对于常规性洗手，可以配合音乐，发挥不同音乐对幼儿的提示作用。

幼儿在优美的音乐环境下自主洗手准备，促进幼儿洗手主动性常规的建立。无处不在的环境提示，发挥了环境的教育作用，促进幼儿自主性形成。

自我评价，促自主性巩固。传统教师监督评价，幼儿容易产生抵触情绪，不利于幼儿良好习惯的养成。例如，在毛巾的一角缝上笑脸标志，每次幼儿洗完手后，针对洗手情况自我评价，完成得好的可以将带有笑脸的一面朝上挂好。通过设立自我评价标志，幼儿一方面体验着自己在学习中的成功，同时也逐渐形成良好的个性品质 。

二、运用家园共育合力

良好的习惯养成离不开家长的密切配合。努力开发家长资源，形成家园合力，促进农村幼儿养成良好的洗手卫生习惯。

1.加强宣传指导，促进教育思想一致性

在幼儿园已经初步养成了的主动洗手好习惯，但在家里由于父母的过多包办、代替等，使得幼儿形成 “家园两样”的独特性。因此，幼儿园及时通过家园互动栏，向家长宣传家庭成员，如何方向一致地对孩子进行卫生健康教育。还可以通过班级网页、博客、微信等形式，让家长了解幼儿自觉主动洗手的重要性，指导家长怎样在家指导幼儿正确洗手，让他们在家庭环境中也能得到一致锻炼。

通过家长会、家长开放日等活动，邀请家长走进幼儿园，实地观察幼儿的洗手情况以及幼儿园在洗手方面的教育方法、科学洗手步骤、教师指导策略等，使家长直观了解到幼儿园的做法，以便调整纠正幼儿在家的不良或错误洗手方法，促进家园教育的一致性。

2.挖掘家长资源，家园共育

充分挖掘家长幼教资源，邀请医生家长充当家长助教，让家长成为教育的“主角”，帮助孩子更深层次地理解为什么要经常洗手 。通过医生老师的专业讲解、示范与实验 ，让孩子们真正体会到勤洗手的重要性。

通过开展亲子情境表演、亲子制作、亲子共读、亲子洗手操等亲子活动 ，让家长和孩子在共同表演、收集、制作、阅读大量有关洗手以及卫生保健的图书、宣传简报、绘本等，达到一定的亲子交流、亲子共育的教育效果。

发挥社区资源，带领幼儿走出去，参观卫生院、卫生宣传板报 、卫生保健方面的宣传栏 ；或者结合社区开展“世界洗手日”“卫生宣传月”等活动，组织幼儿开展自制卫生宣传标语、漫画、图片、绘本等活动，面向社区居民、家长、小朋友宣传卫生知识、发放卫生宣传彩页，营造良好卫生教育氛围。

三、采取多元教育模式

1.开展丰富多彩的游戏和情境表演

游戏是一种使幼儿感到快乐、满足的活动。因此，在日常生活中我们设计并开展丰富多彩的符合幼儿年龄的洗手游戏和情境表演。夸张的动作，将小朋友带入到生动有趣的游戏情境中，情景交融的游戏活动唤起了幼儿内心的需求，幼儿在参与情节的表演中，深入了解卫生洗手的重要性。

2.开展 “大带小”活动

在幼儿一日生活中，发挥幼儿自身的作用，开展“大带小”活动，请稍大点的幼儿发挥自己的榜样作用，到托班教弟弟妹妹正确洗手的方法。在同伴学习中，幼儿的洗手技能得到了复习与巩固。在榜样欣赏中，自身也获得了一种满足感、成就感、自豪感，有利于自信心的提高。

3.卫生教育渗透到幼儿一日生活

幼儿园的教育内容是全面性的，各领域内容相互渗透。可以与主题结合，将洗手卫生教育渗透到幼儿一日生活的各个领域。例如，在艺术领域中，可以引导幼儿动手制作洗手标志、宣传栏、步骤流程图、开展“我会洗手”主题创作等，促进幼儿良好洗手习惯的形成。