○ 黎平县龙额镇中心小学 梁才学

当前我国教学评价中，以考分为主要依据，受分数影响，教师重视的是知识的传承与接纳，而小学生的思维能力培养水平比较落后，而且教师在执教过程中也没有被重视，没有充分挖掘出教材思维训练的元素。制定小学生思维训练的教学实施计划至关重要。通过思维训练，使学生的扩散思维、逆向思维能力得到发展。

“假作真时真亦假，无为有处有还无”。世事无常，相互对立。逆转思维在各个领域被广泛应用，尤其在古代战争领域中应用最为频繁，是战胜敌人的法宝，最具典型的是《三十六计与孙子兵法》中的谋略，都运用了逆转思维的方法，被载入史册。

小学生遇到很多事情，用平常的思路，找不到解决办法，或对一些做法，无法接受，如果换一种思维方式，倒过来想，找到事物的对立面，就能找到答案。“换一个角度来思考，换一种方式去努力”这种倒过来想的思维方式就是逆转思维。

能成功运用逆转思维，是明者的典范，是智者的象征。在当今社会的各种博弈中，逆转思维的运用更显突出，它与经济社会生活与各级管理有着密切联系，已经上升到国家层面。因此很多学者提出，要从小锻炼孩子的思维模式。

通过研究发现，在小学教育教学中有很多有利于培养学生逆转思维的因素，并对培养的途径与方法进行探究。

一、在阅读教学中培养小学生的逆转思维

在学习课文中进行训练是人们获取知识最快捷有效的方式，涉及内容丰富而面广，是学习经验有效方法，通过阅读可以学到很多间接经验。

人教版小学二年级语文上册课文“坐井观天”中，青蛙与小鸟的对话，只要里外换位，真相大白。课文《大禹治水》中，大禹的父亲——鲧，没有能够治理黄河的原因，是筑坝挡水，重在堵塞，导致失败；而大禹的做法恰好与父亲相反，其治水成功的重要秘诀是疏通河道，重在疏导，获得成功。《曹冲称象》能够称重大象，关键从反面打破常人用称的定势思维，是不用称。这些课文都是成功的典故，隐藏着很多逆转思维的训练元素，只要善于引导学生仔细分析，就能找到训练思维的机会。

在阅读历史人物事件时，越王勾践正确分析形势，忍辱负重，应对逆境，卧薪尝胆最终打败吴王夫差，转败为胜。有项羽战败，乌江自刎，留下“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的豪迈诗句，但更为可惜的是没有能够面对失败，留下后人评价中“江东自古多才俊，卷土重来未可知。”的千古遗憾。

另外，语文教学中的歇后语、反义词教学都是逆转思维训练的有效途径。

这些知识教学对培养学生的逆转思维和心理承受力，是非常有利的元素。

二、在数学教学活动中训练小学生的逆转思维

数学的学科性质具有极强的逻辑思维特点，是训练逆转思维的最佳学科，在解决问题时能体验到逆转思维的微妙之处。下面通过几个数学例子与大家探讨。

在计算除法42÷7=（？）时，当有人还在苦苦冥想时，有的人却能把知识反过来想，想乘法 7×6=42算除法，就会有答案。

“一张正方形纸片，剪掉一个角，剩下几个角？”学生都会很快答出（4-1=3）剩下3个角。但从几何原理分析，要打破思维定势，根据不同的剪法，寻找到几何正确结果，就会出现剩下（4+1=5）5个角的情况，结果逆转，出乎意料。

“任意画一个大圆，然后在大圆内画两个大小相等的小圆，使小圆直径等于大圆半径。”很多人会根据题目的表述，先画外面的大圆，根据大圆计算小圆的数据，再画里面的两个小圆。但是如果利用逆转思维先画里面的两等圆相互外切，大小可以不定，再以相切点为圆心，直接张开圆规两支脚画大圆，就能避开繁杂的计算和有难度的操作，事半功倍。

在“数与形”和一些运算定律的教学中，通常也是通过组合与拆解的反向思维进行分析，才能找出其中的规律，有效解答。数学里常用的“反证法”“割补法”等等，都是逆转思维训练的具体途径。

三、在游戏活动中培养小学生的逆转思维

在小学生的天性中，游戏是受欢迎的活动之一。学校教学可以通过组织学生参与一些游戏活动，提高学生动手动脑能力，是行之有效的训练方法。棋艺类游戏活动需要攻防兼顾，是思维与反思维的博弈过程，是最直接、最强烈的思维对抗，组织学生多参与这类活动，有利于培养学生的逆转思维。

魔方复原的初级玩法中，虽然大师们总结出了很多公式，但是一般都是遵循预上先下、预左先右、预前先后等规律，基本上是“避让调位，顺逆互换”，是逆转思维的应用与体验，学生参与其中，通过动手操作，得到有效锻炼。

脑筋急转弯、反口令游戏等等，对于小学生逆转思维的发展同样有着积极作用。

四、在学习、生活中培养小学生的逆转思维

无论学生学什么，最终都会服务于现实生活，而现实生活就是思维训练的大炉，然而日常学习、生活中，小学生却很难打破“路径依赖”的惯性思维模式束缚，没有“反其道而思之”去寻求最佳方案的习惯，有时导致一些悲剧。

对于小学生不理解的事情，可通过逆向思维进行解读。在现代生产中有的农民种植反季节蔬菜，实现人无我有，错位经营而卖了好价钱；市场销售中为了获得更多的利润，反而降低销售价格，从而增加销售量，达到薄利多销，统领市场，实现同行利润最大化。通过日常生活中的这些案例，可以激活小学生逆向思维。

小学生独自在家，门外有人只敲门不说话；或者放学后来学校接自己的不是亲人，而是一名陌生人等，对于小学生来讲，利用逆向思维，对事情多做几次推敲，多问几个“为什么”，把所有可能性进行分析，是自我保护的有效方法。

在教学管理中，教师要从逆转思维的角度分析，设法激发班级里处境不利的学生，补齐短板，才能逆转提高整个班级的水平。 同时要注意教育学生不要把成功当成定局，在身处逆境时，设法“变逆为顺”，才能披荆斩棘；当身处顺境时，要抓住时机，才能如虎添翼。

五、学生逆转思维运用中应该注意的问题

逆转思维有效应用，古今中外广为称颂，被树为成功的经典案例，但是任何事物都有两面性，物极必反，任何结果都可能发生逆转。有的事情即使被逆转了，还有可能被再次逆转，我们要根据事物的发展情况具体分析。

学习生活中，多数事物都是顺其自然，对于每件事情，不必事事强求逆转思维，避免进入思维的误区。