○ 台江县老屯乡中心小学 廖 煦

我国“双减”政策落地，小学数学的教学实践迎来了新的发展机遇，尤其是在课程活动的组织方面提出了更高的要求，需要小学数学教师为学生带来更多趣味性的课堂学习模式，帮助学生可以强化对数学学习的兴趣心，进而推动“双减”政策可以更加高效率地落实。本文将结合“双减”背景下小学数学如何开展趣味教学模式的积极作用展开分析，立足小学教师采用的实践策略进行具体探究。

一、引言

小学数学教师结合“双减”政策的相关要求所展开的课堂教学模式探究，主要是为了积极响应减量提质的教学任务，为学生带来高效的数学学习课堂，从而提高学生在数学学习课堂当中的学习效率，有效推动学生数学学科核心素养的培育。所以，趣味教学模式的探究成为大部分数学教师重点研究的问题，在有趣的课堂教学活动帮助之下，不仅能够从学生的兴趣方面获得学生的高度配合，还可以调动学生的积极参与来实现对学生数学素质能力的有效锻炼，推动学生在数学学习课堂当中完成数学学习能力的提高目标。

二、“双减”背景下小学数学趣味教学的意义

（一）趣味课堂有效提高数学学习兴趣

“双减”背景下小学数学趣味教学模式所带来的积极作用，首先体现在有利于强化学生的数学学习兴趣。因为对于小学阶段的学生来说，只有趣味性的学习活动才能提高学生的课堂专注力，激发学生的活动参与欲望，进而营造更加和谐活跃的课堂氛围，使得数学教师的授课活动进行得更加顺利。而且，“双减”政策为小学数学教师提供了指导课余时间活动的安排。在课余时间辅导的环节当中，数学教师能够带领学生展开更加生动的学习活动，激发学生对数学学习的兴趣。所以，小学数学教师要积极利用自身课堂的趣味模式，为学生奠定良好的活动氛围，激活学生参与欲望来实现高效的数学教学课堂。

（二）趣味课堂教学丰富学生的校园生活

在农村地区，实施“双减”政策以来，开展课后延时服务，延长学生在校的时间，会导致大量学生对学校生活厌倦。趣味课堂的设计，丰富了课堂及校园生活，会让学生增添很多乐趣。趣味课堂与丰富多彩的课后延迟活动，让学生对校园生活有了眷恋，对育人有积极作用。

三、小学数学教学中实施趣味教学的过程

（一）趣味引领，焕发课堂活力

小学生好动，喜欢新奇多变的课堂教学形式。课堂教学是一种艺术，教师要创设精彩的教学情境，使课堂教学充满乐趣、情趣、知趣和语趣。教师必须给学生提供开放的学习空间，在趣味引领下，采用多种教学手段，变换多种教学方式，调动学生的学习热情，引领学生自主探索，演绎趣味课堂，把乐学落到实处。 　

1.乐趣引人，点燃激情

动画是一种特殊的艺术形式，它色彩绚丽、画面清晰，把抽象的文字形象化，使课堂教学活灵活现，充满乐趣。恰当地运用动画能调动学生的听觉和视觉，直接刺激学生的多种感官，让学生百看不厌，心甘情愿地欣赏，吸引学生的课堂注意力，加深学生的印象，有利于学生围绕动画直接提出问题，点燃学生的探究激情。精彩的画面吸引了学生的眼球，激活了学生的直觉思维，使学生产生了学习新知、探索真理的欲望。

2.故事植入，引人入胜

可以通过教师口述故事，或多媒体短片的形式为学生制造悬念，让学生对课堂充满期待，让学生感受轻松愉悦的学习氛围。同时故事的植入，把枯燥的书面知识与生活很好地联系起来，做到理论与实践相结合。

（二）小组合作，彰显课堂本色

小组交流是指在小学数学课堂教学中充分发挥生生之间的和谐对话、相互讨论、相互交流、相互促进的一种教学手段。营造浓厚的学习环境，让学生尽情享受合作之乐。让学生互帮互助，让学生拥有自主表达的空间，说出对问题的观点和想法，增强学生学习的内驱力，有利于数学知识的生成，彰显数学教学的本色。

1.互助互动，净化心灵

对于小学生来说，认知能力比较差，缺少生活经验。所以在遇到许多问题的时候，学生会感到困惑，找不到问题的答案。在小学数学教学中开展小组学习，可以让学生通过团队协作的方式解决数学问题，数学学习难度大大降低，学生学习积极性得到了提高，在合作中提高他们的动手能力，从而滋生数学学习的动力。让学生主动走进数学、融入数学和嗜好数学，亲身体会知识的获得，激发学生的学习兴趣。建立合作小组，让学生全员参与，强带弱，小组互相帮助，净化心灵。

2.示范引领，张扬个性

小学生对荣誉都有很强的追求。如果课堂中，老师善于发现学生闪光点，并予以表扬，树立示范，就会发现全班都会向榜样看齐，树立各小组竞争机制，此消彼长，良性竞争，促进发展。

四、结束语

“双减”背景下对小学数学课堂提出更高的要求，在小学数学教学的过程中进行趣味化教学，能够使学生在学习的过程中认为数学学习很有趣，使学生对于学习数学的兴趣大幅度得到提升。同时实施趣味化教学也能够吸引学生的注意力，使学生更加全神贯注地听课，参与数学教学活动，从而使学生的成绩提升。因此，在数学教学的过程中进行趣味化教学是可行的。