○ 施秉县第一中学 冯榜蓉

“Jigsaw Reading”阅读教学，就是将Jigsaw教育理念与英语阅读教学结合在一起，将完整的阅读材料分成若干零散的片段，随机将这些片段分发给学生，组织学生对相应的阅读片段进行阅读、学习，从而在与他人的沟通和询问中，形成小组讨论，进而实现对整个阅读材料的信息组合，完成语篇阅读。那么，在具体的教学过程中，教师应该如何选择合适的阅读材料组织教学呢？

一、同一文章阅读，巩固学生的英语基础

组织学生对同一篇文章进行分段阅读，是“Jigsaw Reading…”阅读教学法在课堂教学中常用的阅读方法。在对同一篇文章进行阅读教学时，教师不仅要综合考虑班内学生的基础英语学习水平，更要对阅读材料的意思群、生词量和语法分布等进行综合考虑，切勿出现意思群的割裂，从而影响学生的阅读理解。

以Book 4 Unit 1 Women of Achievement“Jigsaw Reading”阅读教学为例。这一单元的文章以各国各界成功女性的奋斗经历及勇于斗争的精神为主题组织教材内容，对于高中生，尤其是班内的女生，具有重要的教育意义。在阅读部分，以“非洲野生动物保护者”为主题，分别从研究工作的内容、苦难和取得的成就三大方面介绍了Jane Goodall的工作情况，段落意思群明确，为教师进行“Jigsaw Reading”阅读教学提供了有效的阅读基础。此外，在文章阅读中，“Word-formation”及“Subject-verb”是阅读课的教学重点，学生对此具有一定的了解，但并不全面。以此为契机，组织 “Jigsaw Reading”阅读教学，有助于学生在小组交流中扩大和深化对“Word-formation”及“Subject-verb”的认识，从而为教师教学重难点的突破打下基础。

在对阅读小组进行任务划分的过程中，教师可以结合阅读材料“工作内容”“工作困难”“工作成就”及“工作价值”等四大意思群，对阅读材料进行具体的片段划分。此外，结合学生的学生基础，布置具体的阅读片段。教师可以依据学生的基本学习能力，进行具体阅读片段的分配。例如，潜力生负责复合单词相对简单、语法易于理解的段落，优等生负责段落的重难点部分。

二、同一主题阅读，锻炼学生学习能力

相比于同一文章阅读，同一主题阅读对学生的英语学习能力具有更高的要求。此外，也需要教师具有较强的“Jigsaw Reading”阅读教学能力。在同一主题的阅读教学中，教师可不必拘泥于课外，也可以选择有关的课外阅读资料进行主题补充，从而拓宽学生的阅读视野，锻炼学生英语学习能力。

依旧以Book 4 Unit 1 Women of Achievement “Jigsaw Reading”阅读教学为例。在这一单元的阅读教学中，教师可以在教材阅读教学结束后，组织学生以小组为单位进行“成功女性”事例的英文阅读，在深化学生对文章主旨思想理解的同时，锻炼学生的英语阅读学习能力。在这个过程中，教师可以自己搜集相关的阅读资料，也可以布置一定的阅读任务单，让学生以小组为单位自主进行阅读材料的挑选。但一定要准确把握阅读材料难易程度与学生基本阅读能力的匹配，在锻炼学生英语阅读学习能力的同时，维护好学生的阅读积极性。

在同一主题文的“Jigsaw Reading”阅读教学中，教师还要注意阅读材料中语法点、生词量等与教材知识点的联系，从而借助课外小组阅读，实现组内成员对教材知识点的讨论、探究。以有关我国杰出女性张海迪的英文报道为例，在不同的报道中有不同的阅读版本，阅读难度也不尽相同，教师要结合教学要求及学生的发展需要，挑选最佳的阅读版本。

本文主要从同一阅读材料及同一阅读主题两大方面阐述了“Jigsaw Reading”阅读教学法在阅读材料挑选过程中的要点。在“Jigsaw Reading”阅读教学中，教师不必受教材内容的限制，课外优秀的阅读材料都可以拿来用之。此外，在阅读材料的选择过程中，教师要密切关注阅读材料的内在价值、知识储量及与教材的联系，从而有助于学生借助所学的知识对相关的阅读材料进行分析、探究，能够极大激发学生阅读兴趣，提高学生的英语自主学习能力。