○ 凯里市第九幼儿园 杨爱云

农村学前教育是当前我国素质教育发展中的难点，同时也是实现城乡学前教育均衡、和谐发展中的重要一环。根据近几年的调研结果显示，我国农村学前教育在发展道路中仍然遇到很多阻碍，存在亟待解决的问题，只有不断推进农村学前教育的普及，才能促进农村学前教育体系的健康发展。

学前教育处于我国教育改革中的首要位置，为了实现农村学前教育长远而有效发展，需要不断推进学前教育在农村的普及，保障我国当前农村学前教育体系的顺利发展。为此，在农村开展学前教育必须要重视当前存在的发展问题，找到其影响因素，构建及完善农村学前教育制度体系，使学前教育在农村得以更好发展。

一、农村学前教育发展问题

（一）缺乏教育资源

自《纲要》发布以来，在农村启动了学前教育的推进工程和两期“三年行动计划”的实施，我国农村学前教育事业得到了显著成效，不仅农村幼儿园数量和班级数量大幅增加，在农村开展学前教育的普及率也有所提升，但是农村的教育资源相较于城市来说还是比较匮乏，导致农村很多适龄儿童无法接受学前教育。由此可见，我国农村学前教育的容量和承载力仍然不足，无法实现农村全方位的教育普及，幼儿入园难成了限制农村学前教育发展的主要问题。

（二）师资力量不足

从农村学前教育发展现状来看，大部分幼儿教师的学历结构、专业资格证、职称的高低都是不清晰的，并且受农村教育资源的限制，幼儿教师是少有机会受到专业的培训及专业指导，整体的幼儿教师团队的专业化能力普遍是较低的。因此，提升我国农村学前教育幼儿教师的师资力量，严把“入口关”是今后农村教育发展的重要任务。

（三）教育质量偏低

当前，我国农村学前教育总体还是呈较低的发展趋势，从结构性来看，农村学前教育的师幼比过高、教师专业水平偏低、培训机会少、基本玩乐设施不足。农村学前教育开展幼儿教育活动缺乏良好的基础条件支持，难以实现农村学前教育高质量、高效发展。从过程性来看，教师的教学能力不高，幼儿教育活动比较单一片面，小学化倾向比较严重，无法满足新课程素质教育的学前教育发展需求，农村幼儿的身体、语言、认知、情感等方面没有获得健康全面的发展。

二、农村学前教育解决方法

（一）政府切实履行职责

政府是整个教育体系发展中的核心地位，并且政府领导也是落实我国农村学前教育健康稳定发展的重要保障。政府应在切实履行推动农村学前教育发展规划的基础之上，积极号召全社会贡献力量，不断地丰富和扩大农村学前教育资源，确保每位农村幼儿都能得到良好的学前教育，促进学前教育资源与幼儿心理健康的同步发展，多举多措地提高农村学前教育质量。

（二）健全师资管理制度

幼儿教师的专业能力是影响学前教育质量的关键因素。严格来说，教师受专业系统训练越多其专业能力也越高，在教学过程中能够运用新颖的教育方式激发幼儿学习兴趣，给幼儿营造良好的教育环境，从而提高学前教育的教学质量。为此，在农村学前教育中健全师资管理制度是必不可少的，要加强幼儿教师专业培训，不断地提高自身的专业能力和业务素质，综合性提升农村学前教育师资队伍的专业化水平。

（三）推进教育管理体制

管理体制是保障我国农村学前教育可持续发展的“龙头”，发挥着调控、组织、领导、协调等方面的重要作用。在农村学前教育中建立和落实农村学前教育管理体制，要明确学前教育中的主体责任，统筹规划布局、推进基础设施建设、科学合理分配经费，并坚持对管理制度的检查与监督，以确保农村学前教育的正常发展。

三、结束语

总而言之，在我国加快新农村建设的发展背景下，实现农村学前教育的高质量发展是建立和完善我国教育体系的关键所在，落实农村学前教育发展需要政府切实履行教育职责，健全师资管理制度，推进教育管理体制改革，促进农村学前教育的可持续发展。