○ 凯里市凯棠第二小学 杨炫烨
乡村学校是非常特殊的，不但是农村学校，还是移民搬迁的学校，不但条件非常差，而且连基础的设施都不健全。所以，在这样的教学环境下，想要学生很有兴趣地去学习一些音乐知识是相当困难的，再加上他们生性活泼好动，不受束缚，又容易受外界环境的影响，所以使农村小学音乐课堂教学的展开更是难上加难。因此，为了对他们进行更好的音乐教育，我们一定要加强农村小学音乐乐学课堂的构建，将学生对音乐的学习兴趣激发出来。
在小学音乐课程中，为了全面提高学生的音乐综合素质，增强学生对音乐的感悟、理解和创造能力，音乐教师要积极探索、创新，加强自己的音乐理论修养，才能更好地教学生。那么，究竟如何提高学生的音乐素养呢？
一、农村小学音乐课堂教学中存在的问题
（一）学生缺乏对音乐学习的兴趣
学生缺乏对音乐学习的兴趣是农村小学音乐乐学课堂构建中遇到的最大问题。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对音乐的学习有了兴趣，才能积极主动地参与到音乐的学习中，也才能在学习的过程中感受到音乐的魅力。但是因为小学农村的教学条件有限，教学设备也不全面，所以很难将学生的学习兴趣给激发出来。当学生失去了学习兴趣以后，无论开展何种形式的音乐课他们都无法积极主动地参与，甚至在学习的时候也存在蒙混过关的态度。这不但影响了他们音乐素养的提高，还影响了教学的质量和效率，更重要的是违背了新课标的教育理念。
（二）没有完善的音乐教学设备和器材
众所周知，想要构建高效的小学音乐乐学课堂，教学设备是最基础教学工作和内容。通过有效、合理音乐教学设备的应用，不但能给学生带来不一样的音乐课堂，还能大大地激发学生的学习兴趣。但是很显然，在目前的农村小学音乐教学中，因为教学条件和环境比较差，所以严重缺乏这些设备和器材。即使有一些可供使用的音乐器材，但是如果没有专业的音乐老师来使用和操作，也会丧失它的作用和价值的。所以，老师的教学水平和能力也是影响小学音乐乐学课堂构建的问题之一。
二、乡村小学音乐课堂教学策略
（一）重视音乐欣赏课程
农村小学教师在具体教学过程中要留给小学生学习音乐欣赏课的时间，不再占用音乐欣赏课来对小学生进行文化课的教育。认识到音乐教育有利于塑造农村小学生的性格，培养农村小学生的情操，形成良好的品质。还可以通过欣赏包含历史故事的音乐获得不一样的人生道理。农村小学生家长的思想观念也需要转变，打破常规理念中的音乐欣赏课只是听听歌、唱唱歌的认识，不要一味追求小学生的学习成绩，还要注重学生音乐欣赏能力的培养，不能认为音乐欣赏课耽误小学生学习语文、数学等考试必考科目的时间，而是要鼓励小学生参加类似活动，开阔农村小学生的视野，使其了解更多之前没有接触过的知识，促进农村小学生审美观的培养。
（二）趣味游戏，激发学习热情
孩子的天性都是爱玩的，尤其是小学阶段的学生，一方面充满着求知欲与好奇心，另一方面注意力又很难长时间集中，如果一节课40分钟都是枯燥乏味的讲解，会让教学效果大打折扣。因此，想要提高音乐课的教学效率，教师首先要摒弃陈旧落后的教学观念，真正从学生的主体地位出发，思考怎样才能让课堂趣味盎然，符合学生的身心发展规律。音乐小游戏就是很好的课堂热身活动，它融音乐性与趣味性于一体，最容易被学生喜爱和接受，在游戏过程中，学生的记忆力、感知力都能得到很好的提升，从而为未来的教学活动打下良好基础。在教授歌曲时，教师可以将歌曲与故事联系起来，跟随音乐的节奏推动故事的进程，让学生扮演故事中的人物，在表演的过程中感受音乐的起承转合、情绪的层层递进，从而深刻理解音乐中的情感内核。教材中的很多歌曲都是以小动物为主角的，如《大树妈妈》是一首旋律优美的抒情歌，教师便可以让一个学生扮演大树妈妈，另外三个学生扮演围绕着大树妈妈的小鸟。在歌曲的前奏部分，站在原地随着音乐声轻轻律动身体，在歌曲部分，围绕着大树妈妈飞舞（双手上下拍打），并摆出造型体现小鸟与大树之间温馨的亲情。教师可以多安排几组学生表演，并让学生相互点评。通过这样的游戏，学生深刻感受到了歌曲对大树妈妈的赞美，对树木、自然、春天的热爱。
（三）推动音乐与故事相结合，激发小学生学习热忱
小学生受年龄、理解能力不强等因素的影响，很难有效理解音乐中所蕴含的情感。所以，在进行小学音乐教学的过程中，可以采用音乐同故事结合的方式，激发小学生的音乐学习热忱。因而在教学开始前，教师可以先向学生介绍音乐的创作背景、音乐背后的故事等内容，这样就能使学生对所学的音乐有初步的认识、理解。而在小学生学习音乐的时候，便可以很容易地理解音乐中所蕴含的情感。另外教师在进行音乐教学的过程中，还可通过自编故事的方式，激发小学生的音乐学习兴趣，以此来促进学生学习热忱的提高。
三、结语
总而言之，想要构建农村小学音乐乐学课堂，我们首先需要做的就是要将现有的教学资源充分地利用起来，多让学生参与到丰富多彩的音乐实践活动中，让他们可以在实践活动中提高对音乐的认识和学习兴趣。此外，还需要提高教育部门对农村小学的重视和投入力度，为构建农村小学音乐乐学课堂打下基础作用。