○ 黎平县大稼乡中心幼儿园 杨英娟

幼儿正处在成长发育的重要阶段，不管是幼儿的基础学习能力还是认知能力，都处于萌芽阶段，在幼儿教学中必须要重视幼儿的学习以及成长需求，结合幼儿的心理情况，精心设计教学方案，培养幼儿学习能力以及认知能力。因为幼儿天性活泼好动，所以幼儿教师在教学中应用游戏教育，可以吸引幼儿学习注意力，提高幼儿学习效率，实现预期的教学目标。

一、通过游戏提高幼儿学习兴趣

对于处在幼儿阶段的学生而言，兴趣是促使他们主动参与学习的主要动力。因此，作为幼儿教师，必须要准确抓住日常生活中可以调动幼儿学习积极性的事物，使他们可以主动学习。幼儿教师在教学中，必须要结合幼儿的心理状况以及个人爱好等多方面情况，合理运用游戏提高幼儿的学习兴趣，借助幼儿感兴趣的游戏激发幼儿学习热情，在有趣的游戏中，可以集中幼儿学习注意力，提高幼儿学习效率。例如，讲解“记得牢”活动时，教师能够创设相应的游戏情景，进行教学：“今天，小丽、天天、毛毛来班级做客，他们都带了一个箱子，现在让我们看看箱子里都有哪些东西？”这样就可以迅速吸引幼儿注意力。然后，教师可以按照顺序将长方形图形拿出来，而且要求幼儿探讨在平时生活中长方形的物品有哪些。接着，教师再归纳总结这些图形的特征，引导幼儿参与拼画游戏，从箱子中将自己有兴趣的图形选出来，采用拼接图形的方法拼成不同的物品，或者在其中一个图形中添加几笔，进而使物品变得更加有趣，看看哪个小朋友的作品最具有想象力。最后，教师可以要求一些幼儿谈谈自己是使用哪些图形完成拼接的。幼儿在这样的情绪中做好学习任务，有利于调动幼儿学习积极性，使幼儿思维可以更加活跃，大大提升教学质量。

二、运用亲子游戏实现家园共育

对于幼儿教师来说，既要利用游戏促进幼儿身心健康成长，又要使游戏成为教师和幼儿心灵沟通的枢纽，教师需要改变以往的课堂引导者以及组织者的角色，要与幼儿共同完成游戏，加强教师与幼儿之间的情感沟通，使幼儿愿意主动亲近教师，愿意在教师面前充分展现自己，进而使幼儿可以主动参与到游戏中。并且教师必须要通过亲子游戏更好地实现家庭和幼儿园共同教育，促使幼儿身心健康成长。同时，教师可以经常邀请幼儿家长到幼儿园参与各种游戏，与幼儿一起做亲子游戏。例如，教师可以开展“我给妈妈穿鞋”的游戏。教师要求每个家庭都要选出一名家长与幼儿共同参与游戏，首先幼儿必须要知道哪些鞋子是家长的。然后，教师要求每个幼儿把鞋脱下一起放在圆圈内，再将之前鞋子摆放的顺序全部打乱。接着，要求参与游戏的每个幼儿在圆圈内寻找属于自己家长的鞋子，而且帮助家长穿上鞋子，最快找到、最先穿上鞋子的家长可以获得最终的胜利。游戏中家长既可以掌握幼儿在学校的实际情况，又能够在游戏中加强亲子之间的情感沟通，培养幼儿认知能力和促进幼儿情感发展。通过合理设计亲子游戏，可以加强幼儿、家长以及教师之间的沟通，进而真正实现家庭和幼儿园共同教育，更好地促进幼儿身心健康成长。

三、积极开展团队性竞赛游戏

教育通过开展团队竞赛游戏能够培养幼儿的团结合作能力，加强幼儿的集体责任感以及集体意识。团体竞赛游戏教育能够加强幼儿的身体素质。例如，接力赛以及拔河等等游戏，也能够提高幼儿学习兴趣以及培养幼儿团结合作能力。又如，成语接龙以及答题比赛等等，不只是身体发展以及知识发展，还可以提高幼儿的认知。对于幼儿教师来说，能够组织幼儿通过小组的形式完成萝卜蹲的游戏，该游戏不仅有较强的趣味性，而且加强幼儿对颜色的认识。同时，教师也可以定期组织听歌识曲的游戏，所有小组都通过抢答的形式抢答歌曲的名字，答题速度最快、答题正确次数最多的小组，就可以获取最终的胜利。此类型游戏能够对幼儿的多个感官起到刺激的作用，让幼儿可以努力学习歌曲，陶冶幼儿的个人情操。团体竞赛游戏培养了幼儿的团结合作能力，调动幼儿学习积极性，使幼儿对文化有更多的感性认识。