○ 黎平县第八中学 林金周

通过调查发现，初中数学后进生普遍存在缺乏学习动机、数学基础不扎实、学习不够自律等情况，这些因素是后进生普遍存在的学习问题。为了帮助这些后进生走出数学学习的困境，教师需要对数学后进生存在的学习问题进行分析，并找出有效的突破与改进方法，这样才能改善后进生的数学学习整体效果，缩小学生之间的差距，为后进生今后的数学学习奠定基础。

一、初中数学后进生学习存在的问题

1.缺乏数学学习兴趣

大量实践证明，拥有浓厚学习兴趣的学生，会更加积极主动地投入到学习活动中，其专注度以及知识吸收情况会更好。然而对数学学习缺乏兴趣的后进生在课堂上常常表现为无精打采、学习欲望不强，这些因素成了阻碍初中生数学学习的内在因素，常常会让后进生对数学学习产生厌恶的心理。

2.数学基础不扎实

任何学科的基础都是必不可少的，也是学生学好该门学科的敲门砖，绝大部分的后进生产生原因都是因为该学科基础知识掌握不牢，初中数学后进生同样如此。大多数后进生在小学阶段对数学基础知识的掌握就不扎实，存在多处知识漏洞，到初中后若没有打好基础，就会让后进生的数学知识无法有效地链接在一起。数学知识的学习存在较强的知识递进性，如果前面的基础打不牢，后续的数学学习就会更加困难。

3.数学学习方法不当

掌握有效的学习方法，可以让学生的学习效果变得事半功倍。而初中数学后进生的学习问题之一就是并没有掌握有效的学习方法，经常习惯性地机械记忆数学概念与公式，死记硬背公式、数学学习方式单一，没有养成课前预习、课中学习以及课后复习的习惯。

4.体验不到数学学习的乐趣

初中阶段学生都能够明白学好数学的重要性，学生体验不到数学乐趣的主要原因是学生在课堂上听到的课堂内容难度大于课本的内容，这样丧失了继续学习数学的自信心，从而产生厌学情绪，甚至对数学不抱希望。后进生很难获得成功的体验，甚至极少有表现的机会，在多次尝试中一直以失败告终，使得后进生无法从数学学习中体会到乐趣，从而认为数学学习是一项苦不堪言的学习任务。

二、初中数学后进生教学的改进策略

1.巧妙运用课堂导入环节

激发后进生数学学习兴趣，课堂导入是数学课堂教学的初始环节。在此环节中设计趣味性的教学内容，可以有效地吸引后进生的注意力，起到先声夺人的效果。对此，教师应在课前导入中做到新颖、有创意来激发后进生的内在学习动机。

2.巩固后进生数学基础

帮助后进生补好前面所学的数学基础是为他们今后的数学学习发力，这样方便学生快速提升学习成绩。如果没有基础的学习，任何高效的学习方法和精心指导、学习兴趣提升都是徒劳的。因此，需要初中数学教师在指导后进生的过程中，不要急于求成，指导后进生在数学学习中要掌握最基础的数学知识。

3.加强后进生学法指导

让后进生掌握授之以渔的数学学习方法才是最有效的教学方法，才是最高的教学境界。想要让初中数学后进生彻底地摆脱学习困难的问题，就需要教师指导后进生掌握有效的数学学习方法。以听课中的学习方法掌握为例，许多的后进生只是机械地记笔记，老师让记哪里就记哪里，这样并不能实现有效的学习。需要教师指导后进生在新课的课堂学习中抓住主要矛盾，领悟重要知识点，掌握基本的解题思路，能够做到勤于思考，并且敢于说出自己的想法，这样才能达到用脑、用心学习。

4.让后进生享受到成功喜悦来维持长久学习动力

苏霍姆林斯基提出一个重要的观点“成功的乐趣是一种内在的情绪力量”。由此可知，学生在初中数学学习方面获得成功的喜悦可以在某种程度上转化为继续学习的动力，如果学生学习缺乏成功喜悦，任何高超的教学手段都无济于事。因此，教师应在指导数学后进生时，要注意合理利用表扬与鼓励的手段，要用成功体验手段帮助后进生恢复数学学习自信心，使之形成学习数学的内在动力，激发初中数学后进生参与数学学习活动的积极性，并促使后进生维持一种长久的学习动力。

总而言之，后进生是教学中都产生的，想要帮助后进生学好数学，就需要教师从提升数学学习兴趣、打下扎实基础、加强学习方法指导和学习成功体验等方面来改进自己的教学方法，以达到帮助后进生提高成绩的目的。