○ 黎平县城关第一幼儿园 石 梅

幼儿进入小学后，影响学业成绩的第一因素不是知识的储备问题，而是孩子是否处于一种积极主动的学习态度，是否有学习的兴趣、对知识的好奇心，是否养成了良好的学习习惯等等。良好的习惯会使孩子终身受益，这些非智力因素的养成，关键期在5—7岁。现在谈谈培养幼小衔接中幼儿学习习惯的一些做法。

一、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯

良好的学习习惯首先要热爱学习， 善于思考。热爱学习， 就是明确学习的重要性，有主动学习的愿望。但对于衔接班的孩子来说，要让其明白学习的重要性，显然有些太深奥，教师应了解儿童的需要，适时地开展一些活动，激起幼儿学习的兴趣。

一次在和幼儿一起玩遥控赛车时，由于赛车是新买的，开始大家都不会，这时笔者向孩子们推荐说明书，并念给他们听，和孩子们一起按照说明书上的步骤一步步做，最后赛车动起来了，孩子们欢呼雀跃。笔者趁机告诉他们生活中很多地方都要用到汉字，鼓励他们多识字，不久也会像老师这样能看懂说明书。孩子们立即对认识汉字表现出很大的兴趣，

善于思考，也就是在学习时善于动脑筋，多想。“吃饭要细嚼慢咽，学习要深钻细究”。细细地咀嚼能品出滋味，细细地想能爆发出智慧的火花。教小学时常碰到这样的情景：全班学生都在认真看书，看完书提问，有的同学回答得非常好，有的同学一问三不知。一个重要的原因前者边看书边思考，而后者仅是走马观花，不善于思考。善于思考的同学，往往还能从无疑处生疑。语文老师在布置学生写自读笔记时，有一个部分即“质疑”，会思考的同学在这一部分提了许多问题，不善于思考的同学就在这一部分写上“无”字，是真的没问题吗？显然不是的。

二、培养幼儿倾听的习惯

对于低年级的学生倾听是获取知识的重要途径之一。幼小衔接班是刚从大班升上来的孩子，其年龄特点决定了孩子上课好动注意力分散。

首先，教师要对幼儿作出听的要求：1.认真听老师讲课，理解讲课内容。2.注意听同学发言，同学在回答问题时，要注意听，边听边想，他回答的对或是不对。如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时要积极大胆发表自己的看法。

其次，孩子处于幼儿园到小学的过渡时期，注意力集中的时间较短，教师要充分利用丰富的教育资源激起幼儿听的兴趣。并利用激励性的语言促进幼儿养成倾听的习惯。如：“XX小朋友真会听！”“认真听的孩子就是不一样！”……

三、合理安排时间的习惯

孩子从进学校起，就要独立安排时间，准时完成老师布置的作业。在幼儿园时所有的活动都是在老师或家长的督促下完成，进了小学，老师就不是时时处处跟着学生。从这时开始，学生就要有独立支配时间的好习惯，知道什么时间完成作业，什么时间看书，什么时间活动。因此，合理安排时间这也是不可少的学习习惯。

首先，让幼儿有上课下课的概念。例如，孩子还不认识钟表，笔者指着时钟告诉他们，长针指着12我们开始上课，等指到6的时候我们才下课，现在还没有上课，要解便要喝水的抓紧时间，上课就不允许了，那样会耽误学习知识的时间。现在孩子在下课休息的时候眼睛会时不时地盯着钟表，一些接受比较快的孩子还会提醒其他孩子快上课，要怎么怎么样。

其次，培养孩子任务意识。有的孩子一写作业就说老师我不想写字了，我想玩玩具。遇到这种情况，笔者有意识地告诉孩子，写作业是爱学习的表现。不断表扬写作业认真的孩子，对开始写得不太好的孩子给予鼓励，让其充满信心。

再次，让幼儿适当有自己的空间，学会安排时间。笔者给幼儿创造独立安排时间的机会，如前面提到的先完成作业的孩子，可以自己自由活动，刚开始让孩子在规定区域内活动，教师在旁边悄悄观察，教孩子一些和小朋友沟通、玩耍的方法，并教一些不用老师带着耍的游戏。慢慢地扩展范围，教师也慢慢放手。这样进入小学后，孩子能更快适应课间生活。

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视，因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长的言传身教。