○ 从江县第二民族高级中学 龙见欢

笔者从事高中体育与健康教学多年，在教学实践中摸爬滚打，多多少少积累了一些谈不上经验的教学经验，有了自己的一些教学实践体会，现略谈一二。

一、体育教师的观念要跟得上形势，教师要转变角色

传统的教育观念和课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系，教师是教育教学活动的绝对权威，不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，还是教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生良好的兴趣爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现让学生在体育活动中不断认识自我，增强自信和团队意识，培养开放的胸怀和坚定意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康水平和高生存质量，促进学生发展的教育目的。

二、教师要创设适宜的教学情境，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，创设情境激发学生学习兴趣是每位教师必须掌握的教法之一。一是教师在每一节课上，要想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等来吸引学生学习兴趣，引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。二是根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动或游戏活动诱导和激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志能力，使学生在体育活动中体验成功的快乐，进而使学生得到更全面和更生动活泼的发展。

三、教师要抓好体育课的组织教学，提高课堂驾驭能力

一是抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。二是抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、讲解（教学核心）、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备。上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此，在组织课堂教学前采用趣味游戏，如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。重点（核心）部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，可采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

四、一堂成功的体育课，教师的因素是关键

体育教师应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。从教学中笔者真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。教师要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评。教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都“笑”不起来，教学效果也会受到很大的影响。