○ 凯里市第二中学 杨 婷
如何提高初中语文课堂的教学效率，将有限的课堂时间充分利用，构建高效的初中语文课堂，让学生真正成为学习的主人，让学生学会自主学习，使课堂成为学生学习的场所，是教师应思考的问题。高效课堂是指以最小的教学和学习投入，最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，从而高效地实现教学目标，完成教学任务，达到育人效果，取得良好的课堂教学效果。那么，如何构建初中语文高效课堂呢？根据自己的教学体验浅议如下几点：
一、准确把握教学目标，精心准备教学设计
教师要想构建高效语文课堂，首先应准确把握教学目标。教学目标不仅关系到教师教，还关系到学生的学。教师要想让学生得到最大的发展，必须根据教学内容和学生的实际情况来制定教学目标，使学生的知识技能、能力方法、情感态度等得到发展。其次，教师应精心准备教学设计。在教学目标确定后，教师应精心设计课堂教学，这样才能为构建高效课堂打下坚实的基础。具体来说，教师应做到以下几点：（1）课堂教学设计要做到简约。简约的课堂设计可以突出教学重点和难点，明确训练点，使教师和学生有明确的目标和努力的方向。（2）课堂教学设计要合理安排时间。课堂教学设计只有合理安排时间，才能使学生的自主学习得到保障，才能提高教学质量，从而实现真正意义上的“把课堂还给学生”，实现高效课堂。（3）课堂教学设计不能面面俱到。教师教学的目的是让学生学会学习，能够自主学习。教师不应面面俱到地讲解内容而应让学生自己学习一些简单的知识，从而锻炼学生的能力，使学生真正学会学习，为实现高效课堂打下基础。
二、构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围
首先，教师应积极构建和谐、融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生、信任学生、鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识、发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生能产生安全感，并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
三、优化教学方法
合适的教学方法可以使枯燥的知识生动化，能够激发学生的学习兴趣，使学生能生动活泼地学习知识，深刻理解知识，从而能够提高课堂教学效率，构建高效课堂。教师应在教学中灵活运用多种教学方法。在实际教学中，教师应根据教学内容以及学生的实际情况选择合适的教学方法。如教师可采用情境教学法、直观演示法、强化练习法、游戏竞赛法、小组学习法、个别辅导法等。此外，教师应注意教学技巧，讲究教学艺术。教师在教学时应精心设计教学方案，吸引学生的注意力，使学生积极主动参与学习。例如，教师在设计课堂导入部分时，应考虑学生的兴趣点，以学生感兴趣的方法导入课程。尽量做到“课伊始，趣已生”，调动学生的全部感官参与教学，激发学生的学习积极性，使课堂教学真正实现高效。
四、增强学生的体验，让学生充分感悟
语文教学过程中，要学生对课文有一定的体验，才能达到更好的学习效果。
（一）创建良好的学习环境，增强学生原始体验
传统的初中语文教学中，学生过于被动地学，具有一定的强制性，没有原始经验的积累，导致学生对所学内容容易遗忘，而且所学内容仅受限于书本。初中语文教学过程中，要注重增强学生的体验和感悟，多采用体验式教学法，教师在课堂上尽量引导学生去体验课文中的内容。师生互动，营造积极活跃的学习氛围。这样也改变了传统的照本宣科的教学模式，让学生自己去领会文章的含义，使学生真正成为课堂学习的主体，能自主地进行学习。例如，在学习鲁迅《社戏》这课时教师可以让学生先回忆一下童年时的趣事，这样可以活跃学生的思维，并且在有了一定的感情基础上再导入新的内容的学习让学生更加有兴趣。
（二）关注学生的个性体验
我国的文化历史悠久，博大精深，许多的文学作品都是作者思想感情的表达与流露。但是在教学这些文章时，由于每个学生有着不同的特点，所以要体现学生的个性差异，做到因材施教，在教材的选择上可以尽量选择一些具有时代意义的文章进行解读，让学生从中能找到共同点。让学生进行个性化的学习，拓宽学生的思维。对于一些富有教育意义的文章教师要引导学生学习，使学生建立起正确的价值观和人生观，在思想上得到一定的升华。例如，在学习毛泽东的《沁园春·雪》这一诗词时，首先可以让学生描绘一下气势宏伟的雪景，让学生自己去体验这种壮丽的景色，从而引导学生更深入地理解文章内容。
（三）通过设置问题，培养学生思维能力
在讲解课文前，教师应根据课文的内容来设计好问题，这些问题可以引发学生的思考，让学生阅读课文更加有目的。通过巧妙地设置提问，也可以打开学生的想象力，能更好地理解课文内容。例如，在学习郦道元《三峡》这课时，教师可以根据我们的生活实际，来提出问题。在初中语文教学中，课堂效率是教学质量高低的衡量标准。新课程改革中，我们的语文课堂效率有了很大的进步。但是传统的单一的教学模式还存在于我们的教学中，部分教师还是沿用灌输式的教学方法，这与我们的新课程改革标准是相违背的，非常不利于学生的发展。
五、积极运用多媒体进行教学
多媒体技术具有化抽象为具体、化枯燥为生动的优点，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使其产生强烈的学习动机，从而可以激活课堂，为构建高效课堂体系奠定基础。因此，教师应利用多媒体为学生创设生动、形象的环境，可以使学生具有身临其境之感，能够诱发学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正的有效课堂，它是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。在实际的教学过程中，我们还需更多的思考，更用心地去设计、去实施，从而真正提高课堂教学的有效性。