○ 天柱县白市镇中心幼儿园 陈 娟

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？笔者认为主要有以下几点：

一、树立正确的语言教育观

幼儿的语言表达能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

二、制定恰当的教育目标

对幼儿来说，语言的学习不仅是学习的内容，而且是学习其他领域知识与交往、生活的工具。在教育教学过程中，我们不能单纯地让幼儿学习词汇和句子，更重要的是要运用语言表达自己的感受和运用语言与人交流。教师要在制定教学目标时，要深入了解本班幼儿的年龄特征和实际情况，不能一味追求高于幼儿实际水平的教学目标。同时，还应注意针对不同发展水平的幼儿，根据每个幼儿的原有发展水平制定不同层次的目标，让幼儿在自己原有的基础上不断发展。教学目标的制定除了要让幼儿掌握一定的语言知识外，还应将提高幼儿学习语言的兴趣和培养幼儿运用语言的能力结合起来。

三、丰富幼儿的语言信息和生活经验

丰富的生活经验和语言信息是幼儿有话可说的基础。因此，教师应为幼儿组织多种多样的活动，让幼儿在游戏、活动中积累语言信息和生活经验，让幼儿在大自然中多听多看，鼓励幼儿家长带幼儿参与社会生活，多接触不同的事物，让幼儿在多听多看中产生生活经验。及时丰富幼儿的语言信息，可通过视觉的信息，听的信息，感觉的信息形成一系列的语言信息，并及时教给幼儿一些必要的词汇和句式，丰富他们的说话内容，为幼儿敢说、有话可说创造条件。

四、给幼儿多创造条件，让幼儿多看、多说

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。图画读物是幼儿的精神食粮，是幼儿喜爱的一种文学形式。但幼儿不理解书意，也不能受到良好的效果。第一步先教幼儿看书的方法，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象。第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想象讲述故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。为了发展幼儿的表达能力，我们要给幼儿创设“说”的环境，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。

五、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为；二是礼貌语言。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

六、利用家庭，加强幼儿对话

家庭是幼儿生活的重要组成部分，家庭环境直接影响孩子的成长与发展，也会对幼儿语言的发展和运用起着至关重要的作用。我们通过早晚接送与家长面对面地交流、家长座谈会、家访、园访等多种形式，帮助家长创设语言交流的氛围。鼓励家长经常带孩子外出，为孩子创造与他人交往的机会。

总之，语言是幼儿学习和生活的重要工具，也是开启智慧之窗的钥匙。而语言运用更是其主要部分。提高幼儿的语言运用能力是教师的重要任务。希望我们教师共同探索，以便寻找更多的方法，不断提高幼儿的语言能力。