○ 三穗县台烈中学 李国敏

激励能够使学生的欲望、动力被激发出。但激励也是一门艺术，想要使其效用最大限度发挥，教师就需抓住时机并采用适合方法。由于英语为小学阶段的重要组成部分，且颠覆了学生的语言思维，所以本文以英语为例，就激励方法的运用进行研究，以供参考。

激励简单来说就是给予学生情感、思想、行为动力，使其从被动学习转变为主动学习。由于激励方法的课堂教学与素质教育要求相符，所以受到了教育部门的广泛推广。考虑到多数教师未掌握激励方法，所以下列就此进行探究，旨在为教师带来一定启发，将课堂教学的效率、质量大大提升。

一、学法激励

学法激励简单来说就是根据学生的身心发展规律、认知特点、学习情况选择一些学习方法，使其学会学习。鉴于其可达到“方法教授”“激励”两个目的，所以教师需将其应用重视起来。

在此方面，教师可从以下三点入手：①利用多媒体技术将清华生、北大生、状元的英语学习方法张贴于教室墙面，引导学生对这些学习方法的差异进行讨论，并思考自己在学习过程中存在怎样的问题。②给予学生指导，使其掌握阅读方法。即：初次阅读忽略生词，掌握文章大意、思路、细节。二次阅读对文章进行深入研究。在运用教室墙面上的学习方法完成学习任务的过程中，学生可获得一定自信，可受到一定激励，所以其有利于学生更好地成长与发展。③使学生对相关知识进行整理，做到清晰把握语言知识（语音、词汇、语法），并构建科学完善的知识体系。例如，可将思维导图利用起来，由某个中心词进行发散，引入相近、相关联的知识点。通过学法激励，可使学生情感、思想、行为被激发出来，使学生获得动力、欲望，从而真正参与到教学活动中。也就是说，学法激励在教学活动中的有效应用，可使学生在受到激励的同时掌握学习方法，使其利用这些方法进行接下来的学习，从而使其受益终生。

二、检测激励

最常见的激励方法为检测激励，即：将评价渗透于听、说、读、写、合作、作业中，使学生因此获得激励。但评价需以表扬为主、鼓励为辅。例如，学生回答对了问题，教师便需予以如下激励：“Awesome！”“Nice！”如果学生回答错了，教师便需先给予学生如下鼓励：“First of all，we need to give you encouragement because you dare to answer questions. But if you put…Replace with…Isn't that better？”在书面作业激励中，教师需避免采用成绩评判学生学习好坏的现象，应当针对学生的作业情况写下评语。如：“I can see that you are very serious about finishing your homework. But there are some mistakes in some places. The teacher believes that you can do better next time. Come on！”但教师还需注意一点，那就是评价需考虑到学生的实际情况。因为每个学生都是独立的个体，在学习过程中会有不同的表现，有的学生的学习能力强，自然在课堂教学中、作业完成中的表现较好；有的学生的学习能力差，即便认真听讲了，在课堂教学中、作业完成中也会出现一些问题。为使检测激励可发挥其最大效用，教师需考虑到学生的实际情况，尽可能采用分层激励的方法，将其效用最大限度发挥出来。通过检测激励，可营造良好教学氛围，使学生获得动力、鼓励，从而将其效用最大限度发挥出来，在提高教学活动的效率、质量的同时推动学生的学习与发展。也就是说，检测激励方法的运用可以调动学生积极性、主动性，在提高教学效率、质量的同时推动其学习与发展。

三、结语

综上所述，可以看出，激励方法在英语课堂教学活动中有着积极作用，所以，教师需将其重视起来。但激励是一门艺术，需要采用正确方法，如检测激励、学法激励，需重视激励时机。同时，教师需将业余时间利用起来，通过参与讲座、观看视频、阅读书籍进行学习，以不断提升自身专业能力、教学水平，并结合实际情况进行不断探究、实践。如此，才可确保激励在教学活动中发挥出其效用。