○ 李粉翠

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

对此，有人称劳动教育又回来了！这并不恰当。作为课程的一部分，劳动教育一直就在。所不同的，这次劳动教育是独立成课。当然，从这个说法不难看出的是，之前的劳动教育存在着贯彻不实的问题。

“实”为劳动教育第一要义。劳动独立成课，也就是要把劳动教育真正做实。比如，新课标根据不同学段制定了不同的劳动任务，这些学段目标，既考虑了孩子的年龄特点，又考虑了孩子成长的实际、生活的需要。再比如，劳动课程平均每周不少于1课时，这就从课标的角度明确了劳动课应有的地位，为进行劳动教育提供了必要的时间。

劳动教育要“实”，还需要改变学校和家庭两张皮现象。有家长反映，“孩子在劳动课上表现良好，获得了班里的‘劳动小能手’称号，但孩子在家很少主动做家务，连自己的被子都不叠。”这样的状况，必须得到改变。劳动教育，不仅是学习技能，更重要的，在于培养劳动意识，崇敬劳动、主动劳动，在劳动中感知劳动的幸福，在劳动中学会感恩父母、感恩周围的人。劳动教育需要家校配合，把课堂与生活融合，不仅要看孩子们课堂上的表现，更要看其在家庭里的表现，劳动教育才能在“实”里走得更深。

劳动教育要“实”，更要注重孩子们在劳动过程中的付出和努力。学校、家庭和社会，都要切实理解劳动独立成课的深刻意义，把劳动教育真正做“实”，让劳动教育成为开启智慧、打开幸福人生的金钥匙！