○ 黄平县第三中学 黄 焱
教育需要创新,在这种瞬息万变的时代,我们每一位音乐教育工作者都应该适应时代发展变化,不断创新我们的课堂。如何提高孩子们的积极性,培养他们的兴趣,是我们每个人都应该思考的问题。音乐是人类最美的声音,没有它,生活将变得平淡;正因为有音乐的存在,才使我们感到生活的丰富多彩。在初中音乐课教学中,融入手势舞教学是为了让学生在音乐节奏的强弱、旋律的起伏中感受音乐、体验音乐,让学生在旋律和律动中感受音乐、创造音乐,从而培养学生的乐感,激发学生学习音乐的兴趣。
一、手势舞的内容、节奏和作用
手势舞是通过指关节、腕关节等手部动作进行舞蹈,是一种艺术表现的形式,具有美感和观赏性,它不等于手语,手势舞的舞蹈动作都是通过手臂、手腕的各个造型动作连接完成,里面有很多动作与手语相同,也可根据自身理解创造出有意思有代表性的动作。其上半身可稍做配合,跟着旋律晃动。这类舞蹈通俗易懂,可以坐着完成,非常适合课堂教学。手势舞用手来表现节奏,节奏感强烈。音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序地组织在一起,按着音乐的强弱、长短,使它们有序地进行着。如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,不能称其为音乐。因此,在音乐里节奏是至关重要的。手势能与词义对应,锻炼孩子的手眼协调和语言能力,这种舞蹈可以表现歌曲内容、诗歌内容等等。用手势舞的形式表现诗词和歌曲,更容易学会并理解。
手势舞是一种既能活动身体又富于思考的游戏活动,可促进记忆,给学习者增加学习的乐趣。与动态舞相比,手势舞学起来简单,手势舞加表情的配合便可以完成,对于初中生来说有利于人体生长发育,提高抗病能力,增强有机的适应能力,还能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪的作用。手势舞用手来表现节奏,节奏感强烈。音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序地组织在一起,按着音乐的强弱、长短,使它们有序地进行着。因此,在音乐里节奏是至关重要的。
二、动感手势舞培养学生快乐律动协调
“指尖跳动,舞出精彩”——手势舞教学,通过手势不断训练学生的节奏感,增强学生的身体素质与协调性,促进血液循环,有助于学生缓解疲劳,调解心里,教师在教学中应多收集相关视频,学习他人的优点,提高教学的实效性。
根据初中人教版音乐教材,利用手势舞与音乐教材内容相结合教学,针对不同年级、不同学生、不同内容研究并创作相应的手势舞教学动作,为学生创设轻松、快乐的课堂氛围,通过网络(快手、抖音等)寻找更有价值的手势舞让学生学习,培养学生的音乐兴趣,塑造快乐的律动课堂,培养学生学习的积极性,训练学生的创作灵感,巧用评价法和鼓励法,让学生舞出快乐。手势舞是一种既能活动身体又富于思考的游戏活动,可促进记忆,给学习者增加学习的乐趣。与动态舞相比,手势舞学起来简单,手势舞加表情的配合便可以完成,对于初中生来说有利于人体生长发育,提高抗病能力,增强身体机能的适应能力,能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪的作用。手势舞用手来表现节奏,节奏感强烈。音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序地组织在一起,按着音乐的强弱、长短,使它们有序地进行着。因此,在音乐里节奏是至关重要的。
三、手势舞在教学研讨中的实践
在手势舞教学实践中,教师一是让学生即兴表演,让学生舞在乐中。从即兴表演的定义,知道即兴表演是自然流露出的动作和对白表演,为学生创设宽松的音乐氛围,从手势舞活动开始就引导并调动学生的积极性,让学生跟着自己的感觉让手舞动起来,尽量让所有学生舞在乐中。例如,在课堂上笔者设计了一个“感受律动动作的环节”,同学们很感兴趣,课堂气氛一下就活跃了起来,争着抢着说自己所知的对律动定义的描述,让同学们置身于欢快音乐的节奏中;加上同学们在学习律动组合的时候,笔者一边放着《转动手腕》等歌曲,这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。这一过程都是学生自己感受、自己做、自己看,老师只是在前面引导着,这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用,后面的内容则水到渠成。二是观察自然,舞在其中,课堂上教师带领学生走出教室,走进操场,走向大自然,创设放飞自我的情境,聆听大自然的声音,与大自然一起做活动,找到自己心里听到的第一声音比如鸟叫声、流水声、机器声等,领略不同声音带来的感觉,体验自身的音乐情感,舞在其中。三是耳目一新,舞在心中。课堂上教师通过手势舞引入不同音乐风格的流行歌曲,让学生耳目一新,以音乐创设交流空间,通过歌曲的交流、对比,体验不同歌曲风格带来的情感体验,并体验同歌不同曲风的歌曲风格情感表达,放松自身的心情,使学生舞在心中。四是音乐活动,舞在乐中。教师通过开展各种不同形式的音乐活动,如创编、游戏、接龙、动作创新比拼等,利用手势舞和课本课程相结合,创设和谐的氛围,给学生足够展现自己的空间,让学生自己发挥自己的潜能,使其表达出自己的情感体验,其情感能够找到正确的释放口,并舞在乐中。