○ 黎平县岩洞镇中心幼儿园 吴东杰

在幼儿园教育中，幼儿教师不仅要认识到培养和塑造幼儿创造力的重要性，还要充分地了解儿童的身心发展规律，这样才能更好地进行针对性的培养。幼儿的思维更具有开放性，幼儿可以根据自己思维中的目的和任务来完成属于自己的创造性活动，这种活动体现着幼儿很强的创造力。本文就幼儿创造力的培养方法进行探究如下：

一、通过创造性行为培养创造性思维

由于一些幼儿没有足够健全的思维意识，他们在进行一些创造性行为时会有一定的安全隐患，他们会经常做出一些让人感到意外的行为。幼儿教师在发现幼儿有这种行为时，一定要明白幼儿这样做并不是想要伤害自己和别人，他们只是对一些新的事情产生了好奇心，在好奇心的驱使下做出了这些行为。如果遇到这种情况，幼儿教师要积极地纠正幼儿的行为，询问出幼儿的相关想法，并告知幼儿在探索时需要注意哪些问题，向幼儿表明，他的想法是值得鼓励的，是有价值的，这样幼儿可以更加积极地去探索，他们的创造性思维也得到了更好的发展。幼儿之所以进行一些创造性行为，是因为他们产生了一定的创造性思维，而这些创造性思维的形成前提就是幼儿的好奇心。好奇心是幼儿具有创造性的一个重要特征，在进行幼儿教学时，教师可以引导幼儿去观察一些他们感兴趣的事物，让幼儿在观察中发现问题、提出问题，在面对幼儿观察事物后提出的一系列问题时，教师要耐心解答，引导幼儿思考，并且对幼儿的这种好奇行为予以鼓励，让幼儿的好奇心和兴趣得以维持，这对幼儿的创造力培养起到了奠定基础的作用。

二、通过美术教育培养幼儿创造力

在现代幼儿教育中，美术是不可缺少的一门课程，因为美术不仅可以培养幼儿的动手能力，还能发散幼儿的思维，让幼儿的思维得到很好的发展。幼儿阶段的美术可以让幼儿通过动手画画的形式，来展现出自己所要表达的感受，这也是幼儿创造力的一种重要表现形式。在进行美术教育中，幼儿教师一定要注意将课堂交给幼儿，如果只是简单地让幼儿模仿或者进行照猫画虎式的画作，那么将不会起到培养幼儿创造力的作用。幼儿教师在进行美术课教学时，可以让幼儿自行创作，幼儿在进行自我创作时可以很好地发散思维，这种方法给了幼儿一定的想象空间，不仅培养了幼儿的创造性思维，还培养了幼儿的动手创作能力。幼儿教师还要注意，在进行创造性美术课堂教学时不能让课堂氛围过于沉重，因为过于沉重的课堂氛围会压抑幼儿的情绪和思维。在进行美术教学时，可以不局限于教室，幼儿教师可以将幼儿们带到自然风景较为优美的地方，让幼儿近距离地观察大自然，在观察的过程中，幼儿教师要引导幼儿形成自己对于大自然的认识。这种方法不仅让幼儿形成了对大自然的认识，还起到了一个启发幼儿创造力的作用。在观察过后，教师可以让幼儿进行画画和小作品创作。在这一过程中，可以让幼儿进行自我探索，还可以让幼儿进行有意识地创造，这是通过美术教育培养学生创造力的一个重要方法。

三、通过游戏培养学生创造力

在进行幼儿教育时，幼儿教师要充分地认识到幼儿并没有足够的学习积极性，这一阶段的幼儿更多的是以玩为天性。在教学过程中，幼儿教师从幼儿的天性出发，可以达到一个很好的创造力培养效果。幼儿教师在营造游戏环境时，要注意不能完全地规定游戏方法和游戏材料，教师可以简单地将游戏材料投放给幼儿，但是幼儿教师不必对游戏的玩法进行规定，教师完全可以让幼儿进行自我探索，让幼儿根据自己的想法和需求去决定该怎样去进行游戏。在这种氛围下，幼儿会根据自己的想法进行游戏，这可以让幼儿的创造性思维得到很好的发展。幼儿教师在介入幼儿游戏时，要注意尊重幼儿的游戏想法，还要注意帮助幼儿在游戏中获得创造力的培养，教师一定要注意以幼儿为主。在游戏结束后，幼儿教师一定要让幼儿表达出自己这样进行游戏的想法，这可以帮助幼儿表达自己的创造性思维，可以更好地帮助幼儿创造力的发展。幼儿创造力和创造性思维的培养是现代幼儿教育中的重要任务，作为幼儿引导者的教师，一定要充分抓住幼儿的身心发展特点，做好创造力的培养，为幼儿成长后的发展打好基础，努力帮助他们成为更有创造力的人才。