国内统一刊号:CN52-0017 黔东南日报社出版

2022年05月18日

刍议乡村初中英语的有效阅读教学

○ 从江县往洞中学 刘仙雨

英语阅读能力是指灵活地运用语言知识,以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料,掌握一定的信息,它是学习者综合运用语言能力的体现。那么,教师怎么样才能让学生实现有效阅读呢?下面谈谈自己的一点看法:

一、教师要传授英语阅读的方法与技巧

在阅读教学中,笔者首先向学生介绍一些阅读的方法技巧:一是抓住文章标题。在初中英语教材中,每篇阅读课文都有标题,在以往的教学中,这些标题往往不受重视,一带而过。标题一般就是课文主题的反映,对标题进行分析,往往能预测课文的内容,了解作者的写作意图和思想倾向,从而加深对文章内容的理解。二是判断文章的体裁。近年来,中考英语阅读材料所选择的文章涉及记叙文、论说文和应用文等多种文体,说明了中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容,而且要注重阅读材料的体裁。三是重视东西方语言文化的结合。初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识,充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念,在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识,消除学生阅读理解的障碍。四是抓好精读和泛读。浅层阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓,往往采用泛读或略读的方式,即让学生快速浏览全文,并通过标题和主题句,对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断,为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。

二、教师要培养学生英语阅读兴趣

一切学习活动都是建立在学生对学习的兴趣上,这样的学习活动才是积极、有效的。当学生的阅读兴趣被调动起来,学生自身能积极主动地去阅读时,阅读教学的效率就会自然提升。激发学生阅读兴趣,学生对阅读的兴趣不是从一开始就浓厚的,这浓厚的兴趣需要老师去激发。在教学中,笔者认为学生的兴趣来自两个方面:一是来自文章内容的趣味性、实用性,越是有趣的文章,越是贴近实际生活的文章,越能引起学生的兴趣。二是来自教师教学的经验水平。在教学中,运用多媒体课件开展朗读比赛、阅读比赛,甚至还可以组织学生讲英文故事、表演英文小品或话剧,这些都有助于激发学生阅读兴趣。

三、教师要利用报纸杂志、网络等拓展阅读面

要真正巩固英语阅读的技能,还需要通过大量的阅读来完成。教学中,笔者利用报纸杂志、网络等媒体,寻找合适的阅读材料作为补充,扩大学生的英语阅读量。学生在阅读过程中巩固所学的单词、词组、句型的用法,发现和总结英语的规律,激发起学习和使用英语的兴趣,从而达到发展语言能力的目的。选择阅读材料时,要针对学生知识结构和心理特点的不同,选择合适的读物,从易到难,循序渐进。从内容来说,所选材料应该题材多样,涉及风土人情、幽默故事、人物传记、科普知识等,让学生接触到各方面的知识,以激发学生的阅读兴趣。可以找一些与阅读相关内容的文章作为补充阅读材料,学生从中吸收到一些与课本阅读短文相关的词语。或搜集在结构上相同的文章,帮助学生加深对英语文章结构的认识。通过对学生英语阅读能力的培养,有助于学生去获得更多的信息、知识,开阔视野,激发学习兴趣,提高分析、判断事物的能力,从而提高学生的综合素质。

四、采用复述的练习方式,提高学生的综合素质

充分利用阅读所提供的语言材料培养学生英语实际应用能力。可采用复述的练习形式,在复述前学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容,对文章的基本内容和特点有一个完整的感知。复述课文要求学生在理解的基础上用自己的语言说出课文的内容,它是一种创造性的活动,可以培养学生的思维和记忆。为了让学生减少对课本的依赖,充分调动学生的思维积极性,对故事性较强的文章可在讲课时把关键词写在黑板上,或列出文章提纲,然后让学生根据提示复述短文内容。

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