○ 黎平县洪州镇中心小学 胡德婷

一、小学语文阅读教学的意义

（一）提升学生的思想道德素养

针对同学们来讲，阅读是同学们获取知识、了解社会的必要手段，同学们通过阅读各种各样的书籍、报刊以及电子读物等，不仅可以陶冶同学们的情操，同样也能够提升同学们的语文核心素养以及综合素质，拓宽同学们的视野，继而促使同学们个性化成长。

（二）促进学生理解能力的提高

针对同学们来讲，阅读的过程就是同学们进行自我学习的过程，同学们在这个自我学习的过程需要进行独立自主的思考，并在思考的过程中逐渐提升自身的逻辑思维技能以及阅读技能，继而帮助同学们更好地理解和掌握阅读的内容，提升同学们的学习效用以及学习质量。

（三）提升学生的语文能力水平

由于汉语是我们的母语，是同学们日常沟通、交流以及学习的基础性语言工具，通过运用汉语言工具，才能使得同学们能够独立自主地去学习和探索新知识，提升同学们的综合技能以及综合素养。与此同时，由于阅读是小学语文教授当中的重要构成部分，只有引导同学们通过深入阅读，才能使得同学们能够更加了解汉语言实践所使用的各种方式，全面提升同学们的语文学习技能。

二、小学语文阅读教学的有效策略

（一）鼓励学生大量阅读，增加知识储备

由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情，喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种方式去教授同学们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效的提升，帮助同学们更好地理解文章含义，培育和锻炼同学们的语文阅读技能。

（二）树立以学生为主体的教学理念

在新课程改革的大环境之下，小学语文教授的内容以及教授的方式都有了前所未有的变化，这也就对小学语文老师提出了全新的要求，不仅需要小学语文老师转变自身的教育观念，同样也要创新自身教授方法以及教授手段，基于培育和提升同学们综合技能以及综合素质的基础之上，继而合理、有效地展开语文阅读教授。在早期小学的语文阅读教授过程中，由于同学们处于被动接受知识的状态，同学们的学习乐趣和学习积极性都会受到一定的损伤。因此，在小学语文老师展开教授活动时，同学们就会消极地面对。而新课程改革也就需要小学语文老师充分发挥同学们在课堂上的主体地位，站在同学们的角度去思考问题，继而加强与同学们之间的沟通、互动，提升小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量。

（三）明确阅读的目的，激发学生阅读兴趣

针对同学们来讲，由于不同的学生在性格、爱好以及学习习惯等方面会有着较大的差异，有的同学们就喜欢看一些漫画书或是笑话书等，对于文学性的书籍并不感兴趣。而实际上，同学们对某些事物感兴趣是为了追流行、凑热闹，对于自身阅读的目的并不是很明确。而如果同学们认识到了阅读的目的是为了获得知识，开拓自身的眼界，那么同学们就会专心致志地进行阅读，进而就能够有效地激发同学们的学习乐趣和学习积极性，而这种兴趣具有一定的方向性，能够帮助同学们培育和提升自身的阅读技能。只有将同学们的阅读速度提升上去，那么才能有效地提高同学们的语文阅读技能。与此同时，小学语文老师就可以鼓励同学们多去图书馆看书，让同学们感受到图书馆的阅读氛围，同样也可以让同学们自由挑选阅读的书籍，继而引导同学们养成优良的阅读习惯。

小学语文老师要通过多种多样的教授方式来激发同学们的学习乐趣和学习积极性，充分调动同学们的主观能动性，将小学语文阅读课堂的教授效用以及教授质量提升上去，在培育和提升同学们阅读技能的基础上，促使同学们全方面地健康成长。