○ 从江县城关第四小学 吴应琼

在小学低段语文阅读教学中，为了能更好地激发学生的阅读兴趣，促进学生的思维发展，进行群文阅读教学是很必要的。低段阅读教学中，议题要当，文本要简，教学方式要多样，才能取得良好的教学成效。

群文阅读教学，对于识字量小、阅读能力较弱的小学低段学生来说，一堂课能完成阅读教学任务不，如何进行阅读教学都是问题。现笔者根据几节自己上的低段群文阅读教学课例，谈一谈自己的看法。

一、低段群文阅读教学的重要性

小学低段孩子好奇心非常强、好动、好说、好想，群文阅读教学中的合作、讨论、交流等活动很符合他们心理特点。群文阅读教学不但能激发学生阅读兴趣和调动学生学习语文课文的积极性，而且培养学生快速阅读能力并改变学生狭隘的思想方式。

二、低段群文阅读教学的作用

1.激发学生的阅读兴趣

《语文课程标准》在低段的阅读教学目标中第一条就指出要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。群文阅读教学的文本注重课内外结合，它的课堂为孩子们呈现多篇文章，使学生得到更多元的、丰富的阅读体验，这样的阅读经历更易于唤醒起他们的阅读兴趣。

2.提升学生的阅读量和阅读速度

目前的小学语文教材的阅读量对于小学阶段来说是不足的，群文阅读教学多篇阅读就能增大阅读量，多种阅读方式就能提高阅读速度，从而提升学生的阅读能力。

3.丰富学生的阅读内容，增强学生的阅读技巧

群文阅读，能够拓宽学生的阅读视野，能够让学生阅读到不同风格的作品，能够让学生体会阅读的多样化，能够让学生掌握略读和默读等阅读方法，让每个学生得到不同程度的发展并提高学生阅读技巧。

4.转变教师的教学理念

教师在群文阅读教学中掌握了一些教学技巧，也改变了传统的教学理念。

三、小学低段群文阅读的教学策略

1.课内外结合，适当选择文本

小学低段学生识字量少、阅读能力较弱，教师要根据学生学情、阅读及阅读兴趣等来选择文本。为使低段群文阅读教学效果良好，选取文章或片段的数量应控制在三到五篇，文本要短小简单，不拘泥于教材，要拓展到课外。

2.抓住关联点，设置议题

群文阅读要达到预期的教学目标。课前，教师要根据文本的特点及教学目标，寻找群文之间的关联点，设置好议题，搭建起多篇文章之间的桥梁，这样才能达到良好的教学效果。教学中，我们可以以同一体裁或描写同一种事物或表达同一种感情为关联点，将群文进行组合，以一篇为例，展开阅读，把握该类文章的特点。

3.善于设计问题，发展思维

群文阅读教学中，恰当的问题能让教师了解学生的学情，能活跃课堂，能提高学生探索问题的积极性，同时有助于强化学生对于相同文章的阅读思维。因此，教学中我们要准确恰当地对文本提问，才能更好引导学生学习和培养学生阅读兴趣。

4.开展丰富的读书活动，激发学生阅读兴趣

小学低段学生自觉性很差，加上识字量少，他们不会主动爱上读书，这就需要教师开展丰富多彩的读书活动来激发他们的阅读兴趣，如开展读书月活动、主题阅读比赛、读故事比赛、微阅读、手抄报比赛等。通过活动营造良好的读书氛围，丰富了学生的阅读，潜移默化地感染学生，从而提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

群文阅读教学，打破以往的教学模式，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，给教师和学生带来了新的发展空间，给小学语文教学带来一片“光”。