○ 凯里市第二中学 杨丹萍

随着经济全球化的发展，各国经济与文化相互交融，经济贸易合作的加深与跨文化交流的开展，使得世界成为“地球村”。为促使我国与世界各国的交流更加深入，培养符合社会需求的专业性人才，新课程标准始终在不断完善。在新课改颁布与实施过程中，教师开始转变教育观念，优化教学模式与方法，越加注重教学效率、质量以及水平的提升。音乐是初中阶段的主要课程之一，该课程的改善与优化响应了新课改要求，呈现出积极发展的态势。根据目前的初中音乐课堂现状来看，相较于部分经典高雅的音乐，学生更青睐于流行音乐，经典音乐的学习效果并不理想。针对这一现状，笔者以初中高雅音乐如何更好地开展为切入点，提出了部分行之有效的教学方式，以同大家交流。

一、事迹概述法

中西方文化经过长期的发展与融合，在历史上诞生了诸多优秀的音乐家，他们将个人情感倾注于音乐之中，或慷慨悲壮，或欢快轻松。从一定程度上来说，大部分音乐作品的完成都与作者的生平事迹、社会背景密切相关。很多优秀作品的深层次含义都需要对作者经历有所了解，明确创作的原因和背景，激发学生的学习兴趣，让课堂变得更具趣味性。

例如，在学习《第六交响曲》时，教师首先为学生简单介绍柴可夫斯基的生平，柴可夫斯基所处的生活背景政治环境较为复杂，其成长于沙皇制度没落渐被淘汰的时代，对于政治的黑暗与腐朽有更加深刻的体会。其个人持保守态度，坚决拥护旧政府。这种无法克服的矛盾不断促使柴可夫斯基对祖国的前途、社会的出路、人生的意义进行深刻的思考，并把这种生活感受融入到他的创作中去。

同样，对于贝多芬的作品大家都耳熟能详，了解贝多芬的人物命运能更好地帮助学生理解作曲家一系列作品的风格，以及在作品中所体现的时代性、英雄性、斗争性的风格特征。贝多芬出生于莱英河畔的波恩，祖父和父亲都是宫廷乐师，四岁就开始被迫学习音乐，由于父亲是个酒鬼，所以经常半夜醉醺醺地喝酒回来让他练琴。在贝多芬十七岁的时候，母亲去世，父亲酗酒失声，家境陷入贫困，不得不担负起家庭生活的重担。贝多芬的经历让学生对这位音乐伟人童年生活产生了一种同情，会思考：“这么小就被迫学习音乐，他童年的快乐是什么？是什么力量支撑贝多芬继续学习音乐？如果遇到贝多芬的境遇，自己该怎么办？”等等。在了解了贝多芬命运的基础上，学生除了对音乐作品的理解和思考之外，也有了对人生及成长的体会和思考。

二、音乐鉴赏法

音乐课程的学习，教师引导学生对优秀作品进行鉴赏是常见的教学方式之一。鉴赏过程中，学生可以自行发挥联想，将个人的感受融于音乐之中，做到身临其境，不断提升学生的音乐素养。音乐作品的赏析，应当循序渐进，坚持由浅到深、由表及里的原则，从赏析短小作品开始，准确掌握作品的旋律、速度与其中饱含的思想感情，体会到作品想要表达的真情实感。

以人教版八年级下册第五单元《音乐故事》，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》为例。《梁祝》总共分为三个部分：第一部分为祝英台女扮男装与梁山伯结拜；第二部分为英台坚守爱情，拒绝与马家联姻；第三部分则为山伯逝世，英台坟前化蝶。该乐曲演奏中，以大钢琴和小提琴分别代表山伯与英台，乐曲第一部分描绘了二人在尼山书院读书的快乐时光；第二部分描绘了英台忠于爱情的坚定决心；最后一部分音乐急转而下，运用越剧中嚣板的“紧打慢唱”手法，预示山伯因病逝世的悲恸之情，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，二人的爱情主题再次凸显。教师可以以此引导学生，感受管弦乐与小提琴合奏中，情感由浅及深，渐入高潮的表现形式。经过对经典音乐作品的欣赏，不但能够让学生更加了解音乐，也能够最大化激发学生的学习兴趣。

三、音乐进校园

高雅音乐不但可以给予学生学习上的启迪，并且也能够丰富学生的课外知识，将各科知识与音乐进行融合，进而可以优化音乐课程与其他课程。以目前现存的高雅音乐来看，大多是以爱国情怀为主题的，作品的大部分深层次意义体现在对家乡与自然的热爱方面。为让学生能够更好地感受高雅音乐的魅力，可以开展“音乐进校园”活动。

例如，可以定期组织音乐活动，以音乐老师为主导，带领学生参加活动。音乐活动上学生可以表演风格迥异的节目，在展现个人才艺的同时，还可以增加音乐晚会的观赏性。另外，笔者认为，为了促进高雅音乐的教学，学校可以安排小提琴、钢琴等乐器特长的同学来进行演奏，让学生知道原来高雅音乐就在身边、并不遥远，可以见识到小提琴的婉转优雅，也可以见识到钢琴的通透亮丽。在参与实践的过程中，激发对高雅音乐的兴趣，从而促使学生课堂学习效果更佳。

市场经济的迅速发展，使得国内居民生活节奏逐渐加快，市场竞争逐渐趋于白热化发展。不同形式的商业活动盛行，导致社会渐有一股浮躁之气。基于这样的社会环境，初中课堂高雅音乐的有效开展，不仅是需要完成的教学目标之一，也是学生精神世界日渐丰富途径，对于缓解学习压力大有裨益。所以，笔者认为注重初中音乐课堂上高雅音乐的学习，对于人格塑造与心灵净化有积极作用，最终可以实现音乐文化素养的提升。