○ 黎平县第三中学 罗传谦

化学属于自然学科，主要是对物质、组织、结构等知识进行研究，学生通过化学知识学习对不同化学现象与问题进行了解。在化学教学中，有基础理论知识教学与实践教学，教师根据教材中给出的知识点设计教学活动，传授学生知识。

随着教学改革的发展，教学方式也由传统单一化转变成多样化，高中化学教师可以根据自己的想法选择合适的教学方式，激发学生化学知识学习与探究积极性，促进教学质量提升。但是，并不是所有化学教师在创新教学方式后，课堂教学质量都得到了提升，也有部分教师课堂教学质量与效率提升不明显，这就需要教师明确自身教学中存在的问题，找到问题根源后，科学设计教学活动，这样才可以让课堂教学质量得到保证。

一、高中化学教学中存在的问题

（一）教学主体不明确，学生学习积极性不高

新课改对于谁是课堂教学主体这一问题已经做出明确，学生作为课堂的主体，教师一切教学活动设计与开展必须要以学生为主。但是，实际教学中仍旧有部分高中化学教师对于课堂主体问题不是很明确，虽然其在设计教学活动时会考虑学生学习中出现一些问题，但是教师并没有完全把课堂交给学生，让学生进行自主研究与探讨，而是选择在主动传授学生知识过程中，通过问题提问的方式与学生互动，体现学生主体地位。

（二）教师教学目标不明确，影响课堂教学质量提升

高中化学教师在设计教学目标时，应该从学生知识学习、情感教育、观念教育、人格培养等多方面设计与确定教学目标，这样才可以实现对学生全面培养、提升学生核心素养与综合能力的目标。但是，在实际教学高中化学设计教学目标时，基本都将教学目标设定在知识学习上，这不仅让教学目标变得单一，对学生核心素养、综合素质提升也产生较大限制，同时也影响到了课堂教学有效性的提升。

二、高中化学教学新方式研究

（一）鼓励式教学

鼓励教学可以对学生学习积极性、自信心提升有重要作用。在高中化学教师为学生讲解相关知识时，教师可以适当对学生进行鼓励，让学生看到教师对自己的认可，这样可以较好地激发学生的好胜心，让学生积极主动地研究相关问题，进而促进教学质量提升。

（二）借助信息技术进行教学

信息技术在教学领域的运用，可以说为教师创新教学活动，改变传统教学方式提供了机会。例如，教师讲解《物质的量》相关知识时，首先高中化学教师可以为学生播放一些与集合相关的视频，引导学生通过集合的方式主动探究物质的量。如，教师可以为学生播放某影视剧的点击量、淘宝平台每年双十一活动销量产值数据等，这些都属于集合。其次，相关材料播放完成后，教师可以要求学生想物质的量与教师播放的这个量之间关系，引导学生从化学角度出发，对本章节知识点进行研究，这样可以使学生自然地进入到知识探索中。

三、结束语

高中化学教师在进行知识讲解时，第一要明确教学主体，第二要明确教学目标，只要这两个主要问题明确，教师才会根据学生实际学习情况、需求设计教学活动，才可以将学生学习积极性提升，在学生综合素质得到提升的同时，促进教学质量提升。