○ 三穗县八弓镇木界小学 黄廷洋

小学数学是义务教育中的一门重要的基础学科。新课程标准重视小学生的主体地位，也关注小学数学的学科特点，数学教学的最终目标是培养学生的数学应用能力。那么，在新课改下，如何激发和培养学生学习数学的兴趣，使之掌握一定的数学基础知识和分析、运算、推理技能，形成一定的综合数学运用能力就显得至关重要。现就结合笔者实际工作粗浅地谈谈几点个人看法。

一、激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。在日常教学中教师要“寓教于乐”“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。例如，在数学“元、角、分”的练习中，笔者设计了小学“熊二卖玩具”的游戏，请一个小朋友戴上头饰做熊二，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，笔者及时把商店里要买的东西变成简单的“元、角、分”换算，看着价格单上的价钱就能买到你想要的东西，在游戏中学习，学生学而不厌，得到事半功倍的效果。这里将一个认知教学题放到学生熟悉的生活情景中，使学生的积极性大大提高，增强了学习的欲望，同时也使学生明白到数学知识不是空洞的，它是实实在在的，时刻都在我们的身边。

二、运用多媒体拓展数学思维空间

在小学数学教学的过程中，除了传统的板书授课方式以外，适时恰当地选用多媒体辅助教学，通过“图、文、声、像、影”等媒介描述数学知识点，去丰富学生的数学思维，加深对数学知识的理解，让数学问题更形象、更生动、更有趣。例如，在教学“圆的认识”一课时，首先给学生利用电脑演示动画片创设情景：小猴、小兔、小狗、小熊四个动物在进行自行车比赛，在比赛没结束时让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？有的学生猜小狗得第一（因为小狗的车轮是圆的）。老师又问：“小白兔的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？”聪明的学生会说：“小白兔车轮的车轴没在中间。”这时教师提出问题：“为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。”这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活。

三、培养学生善于创新的习惯

数学教学设计与创新能力的培养是十分重要的，教师在传授知识的同时，培养学生的学习能力和创新意识，教学既要面向全体学生，又要照顾到学生的个别差异，老师应该把培养学生创新的思维发展纳入整个教学过程，在老师的引导下让学生自己去发现问题、解决问题。为此，每次上课时笔者都试着让学生自己默读题意，一遍不行，再来一遍，然后再读给大家听，理解题意，联系生活实际找一找、说一说。这样不仅培养学生的阅读能力，还培养学生的分析解说能力，从中找出条件和问题，学生学会探索，领悟到数学的乐趣和数学与生活的联系。在教学中，一方面老师要注意那些经常探索、善于发现、有独特见解的学生及时给予表扬，让他们介绍学习方法，鼓励他们独立思考。另一方面根据学生的好奇心，好胜心的心理特征，充分发挥教材的内在智力因素，引导学生积极思考，促进他们在思、想、问、答的兴奋中进行学习。

教师在数学教学中要将它们有机地结合起来，全方位、多角度去衡量设计每一节课，进行综合性的训练，通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，使学生各方面的能力得到有效提高和发展，为以后更好地学习数学打下扎实的基础。