○ 凯里市第八幼儿园 阳广云

“自主游戏”是指幼儿根据自身的兴趣爱好，以快乐为目的进行的一系列游戏行为。近年来，幼儿园教育方式改革逐渐走入人们的视线，改变传统幼儿园为小学打基础的教育方式的呼声也越来越大。“玩”是幼儿的主要行为，将教育融入游戏比起一般的教师讲授更容易被幼儿接受。同时，人们也逐渐意识到童年只有一次，童年不应该为应试教育买单，幼儿园阶段更应关注幼儿生活技能的培养和人格的塑造，而“自主游戏”便是幼儿园教育方法改革的方向之一。

一、分析教师困惑，提升教师理论水平

教学方式的转变不是一蹴而就的，需要循序渐进地对教师进行引导，使教师将“自主游戏”的理念逐步融入到一日生活的教学中。

（一）普遍调查，了解教师的真实想法

在幼儿园“自主游戏”教学的开展过程中，幼儿园可派专门的管理人员走访各班级进行观察记录，使用调查问卷的方式征求一线教师意见，获得反馈，找出日常教学中的不足，及时解决教师遇到的困难。

例如，如何把握教师参与指导的度？如何创设合适的环境激发幼儿“自主游戏”的兴趣？如何对教学成果进行科学直观的评价？教师应该如何了解幼儿个体上的差异以根据情况满足游戏需要？

（二）增强理论知识的学习

为解决教师在实施“自主游戏”教学时遇到的困境，幼儿园方面应定期组织开展集体教学，邀请相关领域学者，向教师介绍幼儿的心理、幼儿对外界环境的反馈、以往的幼儿行为观察记录等专业知识，转变教育观念，给教师在理论层面上打好基础。

二、创设游戏环境，鼓励幼儿参与

“自主游戏”的开展离不开丰富有趣的游戏环境，由于城市化的发展，现在的幼儿越来越难以和大自然接触，过多地使用电子产品导致身体机能下降，此时便需要幼儿园和教师在游戏环境方面下功夫，弥补以上不足。幼儿的活动空间与小学生、中学生不同，后者的活动空间更多是进行运动，而幼儿的活动空间则应该聚焦于游戏性，需要包含可以探索、建造、运动等诸多要求。

三、注重教学互动反思，引导各方参与

（一）开展教研活动，教师相互促进

在幼儿园提出教研计划之后，教师首先要对其目标以及要求进行思考，收集整理相关资料并提出自己的观点。新教师更需要主动参与教研活动，在空余时间参观有经验教师的课堂，做好听课记录，提取其中优秀的部分融入到自己的教学中。在教研活动中，教师的思维互相碰撞，可以提供更多样化的视角和分析方式，从而加强教师的研究意识。在幼儿园的组织下，针对同一个课题，教师进行集体观摩、备课，设计不同的教学方法。

（二）教师尽职尽责，扮演好自己的角色

1.教师充当优秀的“观察者”

在幼儿进行“自主游戏时”，教师应当避免过多地干涉游戏内容或走向，在幼儿遇到困难时也尽可能少插手，让幼儿独立完成。同时，教师可以通过拍照录像或其他方式记录下幼儿的游戏过程，既可以作为珍贵的记忆也可以经常进行总结分析，改进引导方式，提高教学水平。

2.针对不同幼儿因材施教

对于较有挑战性的项目，能力较强且大胆的幼儿更喜欢主动参与，而性格较为胆小的幼儿往往很难参与其中。长此以往，能力强的幼儿会一直占据这些项目，而能力较弱的幼儿便更难以进行自我挑战，二者的差异会越来越大，不利于幼儿健康人格的培养。此时教师可以提供不同的材料，鼓励所有幼儿积极参与，从简单的项目做起，培养自信心，通过不断突破自我体验成功的喜悦。

四、综合评价，促进幼儿全面发展

虽然“自主游戏”的关键词是游戏，但仍要重视其教育意义。在幼儿游戏过程中，教师可以适当提出一些问题供其思考，从而让幼儿将思考的内容带入到以后的游戏中，做到边玩边想边学。在过程中，教师应当时刻专注幼儿的各种活动，紧跟节奏，及时提出问题或做出评价。

五、结束语

在幼儿园积极开展“自主游戏”有利于构建良好的教学环境和师生关系，增进幼儿对世界的认知，培养幼儿的动手动脑能力且有利于幼儿人格的塑造，加深教师对“自主游戏”教学方式的理解，让幼儿从玩中学的同时，培养一批高质量的教师力量。在教育融入生活的大背景要求下，幼儿园的教学模式势必会产生非常大的变化，这种变化对于教师尤其是青年教师来讲的挑战巨大，这意味着教学不仅仅是上学时书本上的知识，更是实践经验的积累。想要紧跟教育发展趋势，教师就必须把握机会，不断提高自己的专业素养，将理论与实践相结合，从而达到专业的成长。