○ 凯里市赏郎中学 孙启飞

2019年新修订的人教版新教材，是全面贯彻党的教育方针，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，弘扬中国优秀传统文化，全面落实立德树人的有关要求，以《普通高中生物课程标准（2017年版）》为依据，以培养高中学生核心素养为宗旨，在继承和借鉴的基础上出版了2019年版的人教版新教材。本文以《必修1分子与细胞》为例，将人教版新旧教材进行对比分析，从而弄清楚人教版新旧教材间存在的差异，有助于一线生物教师更好地理解教材的变化，从而把握对教学思路、教学方法新要求的大体方向，为中学教师提供借鉴，以便更好地在教学中落实生物学科的核心素养。

一、教材内容

教材内容的增减

删除了“生命活动离不开细胞”一节，还删除了一些操作性较低的实验。如，观察DNA和RNA在细胞中的分布，在实验2007版基础上增加了1个实验，调整了1个实验，删除了3个实验。教材调整了部分内容顺序，将第二章无机物糖类移到蛋白质之前。教材整合了部分内容，对细胞膜的结构和功能以及细胞膜的流动镶嵌模型进行了重新整合，将细胞癌变这一节移到《遗传与进化》。

二、从章、节编排结构上比较

新旧教材都有章题名、引言、题图、本章小结和自我检测等，但在每一个章节中还增加了许多的细节安排。

1.科学家访谈、科学前沿等

在章节中增加了“科学家访谈”“科学前沿”。利用一些中外精炼的科学语言和科学家故事，引人入胜，给教材带来很大的可读性。学生拿到教材易受到新教材内容吸引，不仅可以增加学生阅读兴趣，同时也可以增加学生的情感教育，体会科学家们的献身研究精神和科技的发展进步，从而提高全体学生的科学素养。

2.问题探讨

新教材中的问题探讨更加注重从日常生活的实际出发，引出本节内容的相关问题，从而能激发学生对本节课的求知欲。

3. 栏目设置

新教材保留了栏目，但进行了优化调整，部分栏目的名称发生了改变，将原有的“与生活的联系”合并为“与社会的联系”。新教材对栏目的应用更频繁，如“学科交叉”栏目的应用，使生物学与物理和化学的学科联系更为密切。

4.自我检测

在习题方面，新教材的课后习题取消了连线题、填空题和计算题，它主要包括概念检测和拓展应用。问答题和图表题相应增多，知识性的题目相应减少，检测学生重要概念以及发展核心素养的题目增多，尤其是在“拓展应用”部分让学生综合运用所学知识，分析和解决真实情境下复杂问题的题目增多。更改后的习题不仅加强了对学生重要概念的检测，同时基于重要概念和真实情境下的复杂问题，考验和发展学生的科学思维和科学探究能力，并渗透对学生社会责任的指引，从而发展学生的生物学学科核心素养。

5.本章小结

2019版新教材在“本章小结”栏目中包括“理解概念”和“发展素养”两个方面，“本章小结”理解概念中，把知识主干、核心概念和发展方向加以罗列，尽量避免了大量文字掩盖主干知识，减少其对知识点的干扰，总结了该章节需要掌握的核心素养，体现了学科核心素养的发展方向。同时取消了“网站登录”，在书的附录部分增加了实验室的安全准则。

三、新教材的主要特点

1.加强爱国主义教育，引导学生形成必备品格和正确价值观

教材通过介绍我国科学家的故事，呈现我国在经济、科技、环保、医疗、卫生等方面取得的巨大成就，培育学生的爱国情怀。

2.渗透中华优秀传统文化

新教材积极融入中华优秀传统文化，培育学生的文化自信和人文底蕴，精选优美的古诗词作为导入情境的内容，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤。

3.教材的组织方式追求学科内在逻辑与学生学习心理的统一

教材的概念以课程标准的内容要求为依据，知识体系围绕生物学学科思想、大概念来组织。

4.教材内容的呈现形式重视激发兴趣，提升阅读体验

在学习目标、概念内涵、方法要领和思想观念提炼等方面，注意显性呈现与隐性呈现相结合。改进教材内容的组织方式和呈现形式，使教材易于教师教学和利于学生的学习。

四、教师建议

通过新旧教材的对比，新教材的内容确实在很多方面都进行了优化，这就对教师提出了新的要求：教师应该充分学习新课标，明确新课标对培养学生的指向和要求，充分利用教材内容，要适当地改进教学方法。此外，教师要注重学生基础知识的掌握，由点及线、由线及面完善整体知识框架，让学生寻找到适合自己的记忆方法，避免学生机械记忆。同时要处理好新知与学生已有知识和经验的关系，充分调动学生已有知识经验，处理好知识内容与学生活动的关系，引导学生通过探究性学习来构建概念。总之，教师只有重新认识和定位自己的角色，认真研究与分析教材，在教学中充分发挥新教材的效能，利用教材内容引导学生积极主动参与学习，以及积极开展实验及探究活动。同时，学生也要充分利用教材内容深入理解生物学重要概念，注重与现实生活的联系。