○ 锦屏县三江中学 杨根枝

高中英语教学中一项重要的教学内容就是要培养学生的英语书面表达能力。在高中英语教学中，通过英语书面表达来测试学生对英语词汇、语法以及句子结构的掌握情况，但从现阶段学生的英语书面表达以及考试情况来看，学生的英语书面表达水平并不是很理想，那么我们应该怎样对学生的英语书面写作能力进行培养呢，笔者结合教学实践谈谈自己的看法。

一、充分激发学生的英语写作兴趣

由于英语的思维方式与我们母语的思维方式不同，因此部分学生在写作过程中，经常会出现语法、排列、词汇、时态等等问题，这样会导致学生对英语写作产生畏惧。因此，为了提高高中生的书面英语表达能力，教师首先要做的就是在日常教学过程中培养学生对英语习作的兴趣，可以在日常的作文教学中进行开放式教学，首先带领学生深入地了解写作的内容，传授给学生相应的写作方法，强化学生对于高中词汇的灵活运用，让学生能够在作文中自由表达，让学生爱上写作。

二、提高学生对英语词汇使用的准确性

词汇是英语学习的基础要素之一，词汇量的多少影响着英语学习的写作能力。因此，教师在日常英语写作教学中，应重视学生对于词汇的积累以及学习。学习词汇的第一步是对词汇的音、形、译有初步的认识。学习词汇的方式有很多种，教师在教学过程中可以根据实际情况选择学生所适合的。可以通过对词汇进行句子释义，以例子的形式呈现，或者是通过学生已经掌握的近义词进行对比记忆等。如在学习 festival 时，教师可以以节日的图片来刺激学生进行记忆，直接让学生记住几个节日的名称“Mid Autumn Festival、 Spring Festival”，这样可以直接通过词组来加深学生对于词汇的记忆程度。

三、结合听、说、读、译进行写作训练

利用对话训练。高中教材中出现了各种文体，其中小说、戏剧中对话相当多。教学中可以要求学生在理解课文之后编写相似的对话，或者根据对话展开丰富的想象将其改写成一篇短文。

利用听、说训练。教师应该注意创设各种交际情境，采用多种教学方式给学生提供听说训练机会。过这种方式，学生不仅可以有效地提高自己的口头表达技能，还可以尽快抓住主题，获得丰富写作内容。

利用阅读训练。阅读是学生获得素材的主要途径，除了课堂要侧重培养学生的阅读能力，课外也要指导学生完成一定量的阅读，使学生获得丰富的写作材料。

利用翻译训练。 翻译是独立进行语篇写作的基础阶段。语篇写作是由一定的翻译句群按照内在逻辑组成的篇章结构。因此，加强翻译的训练也是提高写作水平的有效途径。

四、充分利用教材进行写作训练

利用课本进行改句训练、缩写课文、扩写课文等练习，使学生的英语表达地道，进一步加强对句子结构的理解和上下文连贯性。在学生能初步掌握基础句型的条件下，以课文为蓝本，加强句型难度，从改句训练、缩写课文、扩写课文等多个角度巩固所学知识。这样能让学生在完善句型结构的基础上，更加理解课文原意，了解英美人的思维模式和谋篇布局方式。长时间的训练后，定会潜移默化地影响学生的写作思路，形成地道的英美文风。

五、熟读背诵精彩文段丰富文采

英语作为一门语言，和汉语有相同之处，学习起来也是如此。教师要引导、要求学生平时多读多背一些有典型文体特征的好文章或段落。要背一些优美句子、谚语，俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如： Practice makes perfect（熟能生巧）.All work and no play makes Jack a dull boy（只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻）.背诵可以加深学生对英语语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性和敏感性，从而潜移默化地提高学生包括书面表达在内的综合运用能力。

总之，全面提高学生英语的书面表达能力，离不开平时的点滴积累和不断磨炼，而写作教学是高中英语教学的重要环节，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，只有全方位多渠道地练习写作，了解词的内涵和功能的特点，夯实基础，积极主动地去写、去练、去阅读，才能写出内容充实、要点全面、文字优美、表达地道的好文章，才能在高考中取得理想的成绩。