○ 从江县城关第四小学 杨秀标

群文是由多个单篇文本所构成的，因此要做好群文的选择，首先必须做好单篇文本的选择。群文阅读的选文不仅要做到文质兼美，而且要考虑学生自身的兴趣与爱好，既要有儿童情趣，还要关注学生发展的需要，选择的文本最好能够与现行教材相关联。

群文是由多个单篇文本所构成的，因此要做好群文文本的选择，首先必须做好单篇文本的选择。一般来说，群文阅读单篇文本的选择需要符合如下标准：

1.文质兼美

群文阅读的选文首先需要做到文质兼美，也就是在语言文字的水平和思想内容上都能够达到较高的水准。因为语文学习中熏陶的意义非常巨大，读好的文本就如“入芝兰之室，久而不闻其香”，然而其文化韵味、思想内涵已经在不知不觉中成为人素养的一部分。 相反，如果文本质量低劣，只能让学生逐步降低自己的品位，对此不可不慎。如统编版小学二年级语文下册的第六单元是以“神奇的大自然”为主题，《雷雨》按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的，文中多处使用拟人和比喻的修辞手法，语言生动 、具体，用词精炼、准确，如句子“蜘蛛从网上垂下来逃走了”的“垂”就用的很好。因此在教学课文时时，选文是语言优美的《毛毛雨》和《阵雨》片段，学生通过读文感受到不同雨的特点及它的美，让学生做个生活中的有心人。

2.儿童情趣

群文阅读的选文还要考虑学生自身的兴趣与爱好。阅读是一个很有意义的事情，阅读是孩子认知能力发育的基础，阅读使孩子的想象力及创造力得到发展，它也促进孩子的逻辑思维及解决问题的能力。小学二年级的孩子想象力和好奇心强，但识字量不多，注意力持续时间有限。因此，低年级孩子更喜欢那些篇幅相对短小、完整独立的童话故事。如统编版小学二年级语文下册的第四单元就是以“童话故事”为主题，如《我是一只小虫子》用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活会有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。在教学课文时，选文是篇目短小，而且有儿童情趣的诗歌《我是雪》《我是草莓》，孩子们被有趣的故事吸引住了，激发了学生阅读的兴趣。

3.发展需要

群文阅读还要关注学生发展的需要。也就是说，文本的难度既不能过高，也不能太低，最好能够落到维果茨基所提倡的“最近发展区”之内。如《亡羊补牢》讲的是一个养羊人开始不听街坊的劝告，羊被狼叼走了；当再次丢失羊的时候，他赶紧把羊圈的窟窿补上，从此羊再也没有丢失过，即亡羊补牢，为时未晚。选文是知错就改的寓言故事《楚厉王打鼓》和《不听劝告的小毛驴》，让学生在学习中知道知错就改，为时未晚的道理。

4.文化拓展

群文阅读对于学生文化视野扩展具有重要的价值，因此在选文的过程中，最好能够深入广阔的世界文化，选择文化中的精品，而非全是心灵鸡汤类的文本。如《晓出净慈寺送林子方》 诗人在六月西湖的美丽景色中送别友人，曲折表达了对友人的眷恋之情，挽留之意。教学时选文是送别诗《送元二使安西》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生体会离别时对友人的依依不舍之情。

5.教材关联

为了让学生更好地适应群文阅读，也为了让群文阅读在语文教育中更好地扎根，群文阅读所选择的文本最好能够与现行教材相关联，尤其要成为统编版教材的有效拓展，这样教师用起来才更加顺手，对学生的发展也才更有效果。