○ 凯里市赏郎中学 潘晓燕

随着信息技术迅速的发展和普及，计算机作为一种辅助工具被广泛应用于教学中，一些新的依托于信息技术和先进的教学教育理论相结合的全新教学模式出现在现代的教育中，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃。以往只把信息技术作为教师教学和学生学习的辅助工具的时代告一段落了，随着信息技术的发展和完善，教学理念越来越依托信息技术，而信息技术反过来又影响了教学思想。针对农村高中学生在英语学科基础差、底子薄、学困生所占比例大这一学情，探求现代信息技术与农村高中英语教学的有效整合，改善农村高中学生的英语学习环境、激发学生学习兴趣、提高英语学习效率是非常必要而及时的。那么，如何有效使用现代信息技术提高英语写作教学效果呢？

一、转变观念，把信息技术与英语写作教学有效整合

传统的写作课堂基本以“教”为中心，一般采用成稿写作法（product approach）指导学生写作，教师传授词法、句法和衔接手段。在新课标、新高考改革的背景下，传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，要求教师要转变观念、更新教学理念，把信息技术与写作教学有效整合。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。英语写作的教学目标归根到底要靠学生对知识信息的获取、加工和接受来实现。在英语写作教学中，教师利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机融合，通过电子课件、网络等途径传递给学生，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，不仅可以使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”变为“主动参与、探究发现、合作交流”。而且合理利用信息技术和网络资源辅助英语教学，能让学生最大范围在生活实际中运用英语。

二、积极开发课程资源，巧用信息技术创设英语学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件，所以英语教师应巧妙地选用多媒体方式来吸引学生，创设情境，激发学生思维动力，以使学生保持最佳的学习状态。多媒体下课程资源的灵活运用将促使教师教学策略改变，进而有效改变农村高中学生学习英语的现状，有效帮助提升学生学习英语效率。那么，我们可以灵活运用哪些多媒体课程资源呢？如微课制作；短视频、动画、图片、音频等呈现；先进的教学软件应用（如：希沃白板）。在备课时就对写作内容进行筛选，在讲授写作方法、写作策略时，教师的“教”显得效果会更好。有趣的视频、美妙的音乐、漂亮的图片、精美的课件加入让我们的写作课锦上添花。

三、利用多媒体课件和博客，优化作文讲评方式

（一）在通常的写作教学，对学生写作的评价大多只是教师单向分析写作的错误。而学生写作中出现的问题千差万别。为了有效提高学生的英语写作，转化学生被动学习为主动学习，在批改英语作文时先采用了自评和小组内互评的方法，然后把作文中出现的典型错误呈现到课件中，方便在作文讲评课中分析，直观明了。之后把学生习作中的优秀句子摘录下来，放在课件中或打印下来，每小组一份便于学生借鉴学习。学生在看到自己的句子被同学和老师所欣赏后，在一定程度上能够激发他们学习英语，提高书面表达的积极性，在实际教学中有一定的效果。

（二）利用博客辅助高中英语写作。运用博客写作教学是一个循环过程，主要的目的可以形成一个较好的英语写作效果。首先，其自身具有开放性，可以交互高中英语的写作环境。因为博客的开放性可以给学生提供一个交流的环境，并让学生在英语写作阶段进行交流和讨论。在英语写作过程中教师可以在线对学生进行一对一的评价或者是一对多的评价，这样可以形成教师和学生之间的沟通交流。其次，就是可以提升高中学生的写作动机，增加学生参与到英语写作教学中来，促使学生可以在博客中发表自己写作观点，消除焦虑等情绪，提升其写作的动机。博客具有发表和投稿以及留言等多种功能，在高中学生通过博客投递发表文章时，可以让网络上更多的读者看到自己写作的英语短文，这样对于高中学生的英语写作积极性也是有一定提高的。

总之，在英语写作教学中巧妙运用信息技术将大大提高写作教学的效果，并且对于教学质量的整体提升也可以起到很大的帮助作用。在高中英语写作课堂教学中，教师需要利用信息技术来创建多元化的写作教学情境，对于写作主题和内容进行优化制定，根据不同情况的学生提出不同的英语写作规划。并且还需要通过线上多媒体交流的方式来引导学生的英语写作，并鼓励学生在博客中去发表自己的英语小短文，这样不仅可以开拓农村高中生的视野，还可以让其更好地得到英语写作锻炼，并对英语知识的多方面利用起到促进作用。