○ 榕江县古州镇阳光小区幼儿园 王振勤

近年来，国家大力实施惠民政策，帮助生活在“一方水土难以养活一方人”的贫困山区人口搬迁到条件好的集镇生活，这一精准扶贫模式，得到了人民群众的称赞。而对移民幼儿的教育问题，也成为易地搬迁工作中的重要组成部分，摆在广大幼教工作者面前。面对新的生活环境，移民幼儿需要花大量的时间去接触和适应，这就需要移民家长和幼儿园积极配合，共同做好家园共育工作。

一、 易地搬迁小区幼儿园在开展家园共育中存在的问题

（一）家庭教育缺乏科学的教育理念和教育方法

易地搬迁移民家庭大部分都是贫困户，移民家长文化水平偏低，家庭教育缺乏科学的教育理念和教育方法。许多家庭的父母外出务工，而把年幼的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、姨妈等人监护。他们往往侧重幼儿的安全教育和有形的知识学习，而忽视孩子心理发展、学习兴趣、 日常行为习惯、性格培养等。教育方式方法单一，对于孩子犯错，除了讲道理以外，就是警告、斥责和打骂。

（二）幼儿园对移民幼儿的家园共育指导不够

幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，由于人力资源、教育理论和实践经验等的限制，教师无法更好地为家长提供家庭教育指导服务。加上家园合作内容缺少丰富性，合作的形式缺少针对性，合作实效性不强。

二、 做好易地搬迁小区幼儿园家园共育工作的策略

（一）提高教师素质，增强专业能力

由于移民小区幼儿园教育环境有限，师资力量匮乏。因此，提高幼儿教师学习意识，提升专业素质和能力，是推动家园共育的重要措施之一。在这一过程中，幼儿园作为幼儿家庭与教师之间重要的组织者和连接者，要积极承担起自身的责任，对专业素养和技能存在欠缺的教师，要组织进行专业培训，以此来提升教师的专业能力。作为教师要树立终身学习的观念，正视自身能力的欠缺，积极参加专业培训，不断提高和完善自己，把与家长的沟通合作当作教育工作中的重要部分，才能有效推进家园共育的整体进程。

（二）提高思想认识，加强共育指导

很多移民幼儿在搬迁之前没有在幼儿园的学习经历，来到安置区后幼儿直接就进入中班大班学习，他们连简单的行为习惯、礼貌用语都需要教师花费大量的时间和精力培养。因此，幼儿园教师要从移民家庭幼儿大多数为“隔代教育”的实际出发，开展经常性的家访活动，了解幼儿的家庭结构及家庭教育情况，引导家长提高对家庭教育重要性的认识，改进不正确的教育方式方法，并根据家长的需求进行针对性的家庭教育指导，使家园共育获得成效。例如，当家里来客人时，家长要引导幼儿主动与客人打招呼，建立基本的问候和礼貌意识。同时纠正幼儿的不良行为，使幼儿明白哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的，让幼儿能够对“真善美”建立起良好的认知，这样可以更好地推动幼儿社会性意识的发展。

（三）加强沟通联系，多方搭建平台

幼儿园要积极搭建幼儿与外出打工家长的沟通桥梁，要主动联系家长，介绍幼儿在园表现状况，指导家长经常利用微信、ＱＱ、手机通讯等方式对幼儿进行情感交流和家庭教育，鼓励幼儿进步成长。同时让孩子理解自身的不得已和苦衷，这样即使父母不在身边，幼儿也能感受到父母无微不至的爱。幼儿园还可以通过召开家长会议、设立家长开放日等形式，邀请移民家长到幼儿园参加主题活动，向家长展示幼儿园优质的服务和高质量的保教水平，了解幼儿在园所学内容，使他们重视培养幼儿良好的生活习惯，认真审视自己在家庭教育方面的不足，从而接受先进的家庭教育理念，配合幼儿园共同做好幼儿的成长教育。

总而言之，幼儿教育关系到每个家庭的幸福和未来，也关系到国家的前途和希望。幼儿园要采取切实有效的措施，多渠道、多方位帮助移民家长普及家庭教育知识，学握科学方法，提高教育效果，共同为幼儿健康成长营造一个良好的教育氛围，才能使幼儿健康成长，也更有利于幼儿园保教质量的提高。