○ 从江县庆云镇中心小学 石家福
有效的数学教学需要教师和学生团结一致，学生必须是主要的学习者，教师必须是他们的向导。这表明提高小学数学课程教学的有效性势在必行。教师要着力体现学生的主体地位，积极落实新课程的教育目标，更好地促进学生的全面发展，不断提高小学数学的学习效率。
一、尊重学生主体地位，凸显学生地位
结合新时代教育的不断发展，小学生在学习数学中的主体地位得到了教师们的一致认可，认为学生在课堂教学中占据重要的主体地位，教师要注重发挥他们在数学课堂中充分发挥辅助和辅助作用，并最终通过教师和学生的共同努力，让学生身心健康成长。教师在教学时，必须尊重学生的主导地位，才能充分发挥学生在数学课堂学习中的主导作用。此外，教师要及时为学生总结学习要点，不断创新自己的教学方法，合理安排课程的教学时间。最后，教师还应尽量拓展学生的知识面，使学生在学习数学的过程中充分发挥自己的主观意识，在分析、调查和推理过程中牢牢把握课程的知识点。
二、导入新颖的课程内容，优化教学有效性
小学生通常对新事物非常感兴趣。因此，教师应及时将新内容引入数学课堂，进一步激发学生在数学课堂上的学习兴趣和积极性，更好地优化数学课堂的教学效果。学生只有对所学产生了一定的探索兴趣，才能逐渐形成爱、快乐、好学的良好学习意识。教师在引入新课程时可以使用游戏演示、讲故事、情景创造等方法，专注于提高数学课堂的课堂效率。例如，学生在学习圆的知识点时，老师可以在课前提问：“同学们，大家应该都见过轮子了吧？那么它属于哪个角色呢？你见过方形的还是长方形的轮子？请说说你的看法？”随着问题的引入，进一步激发了学生的思维。然后教师引导学生为学生提供与图形相关的知识点。在这样的学习环境下，更容易让学生深入了解学习内容，也能激发他们的学习热情。
三、创设数学情境，激发学生兴趣
兴趣是激发学生学习和知识探索积极性的重要途径，对提高学习效果也有很大帮助。兴趣可以激活学生的思维意识，不断拓展他们的创新思路，进而激发学生对数学知识的渴望，不断地进步。因此，教师必须在数学课程的讲解中采用创设数学情境的方法，更好地激发学生探索数学的兴趣，根据课程的教学目标，营造生动活泼的数学情境，帮助学生掌握更多的数学知识点。例如，在“生活中的数字”课程的讲解中，教师可以利用学校的实际活动，营造一个贴近学生真实生活的数学情境，进一步激发学生的研究兴趣和参与兴趣。这种有趣的数学情境在掌握数学知识的基础上充分激发了学生的兴趣。
四、贴近实际生活，培养学生能力
在小学数学教学中，教师要从学生的学习经历出发进行课程讲解，使教学切实可行，充分提升学生的学习能力。教师必须有效地将生活中的数学元素与数学课程相结合，培养学生应用知识的能力。例如，教师在指导学生学习“简单的加减法运算”时，可以先为学生总结一些通俗易懂的规则：多则减，少则加，有则加。减去更多，添加它，如果它减去，则减去它。为了让学生快速掌握这个规律，教师可以设计一些现实生活中的例子，引导学生思考转化，让他们在实例中理解和掌握加减法的规律，提高课堂教学的有效性。
五、设置数学试题，巩固课堂教学
家庭作业也是重要的教学工具，学生可以利用它来巩固和检查他们的知识，检查和填补空缺。对此，教师需要精心布置作业，切实巩固数学教学，不断提高学生的学习水平。例如，教师在给学生布置购物主题的家庭作业时，在设置时需要注意以下几点：第一，教师要摒弃传统的教学观念，不搞战术，有目的性和科学性。教师在布置作业时，既要根据课程的要求进行布置，又要注重培养学生的思维能力、实践能力和创新精神，使他们得到充分发展；第二，教师要结合课程教学难点设置专题、复习题和反思题，实现课程教学的理想目标；第三，在定义数学题目时，教师要面向所有学生，注意题目。根据学生的实际数学学习状况和水平设置不同级别的数学作业。同时，教师还应要求学生在掌握基本数学知识的前提下，进行适当改进练习，帮助学生树立学习数学的信心，让每个学生都能进步和发展。
六、注重有效评价，强化师生关系
教师在教授数学课程后，应注意对学生的有效评价，包括课堂表现、课堂作业等，及时关注学生对数学课程的学习体验，使课堂教学过程化为阶梯，为了学生的进步。同时，教师还应以发展的眼光看待每一个学生，在注重提高学生成绩和技能的基础上，及时对学生的教学成果给予肯定和表扬，让学生在潜移默化中取得全面进步。另外，教师在评价数学教学时，可以用真诚的语言来激励学生，或者在黑板上画笑脸、画小红旗进行评价，最后在优化课堂教学效果的基础上，不断加强师生关系融洽。
综上所述，提高小学数学教学实效是新课程深入改革发展的基本要求，也是值得数学教师不断追求的重要教学目标。因此，在今后的数学课程讲解中，教师要不断更新教学理念，及时应用有效的教学方法，为学生营造一个高效、优质的数学自习室，为课堂教学取得良好的成绩奠定基础。并持续开启课堂的有效教学，让我们的数学课堂更有效、更可发展，让学生获得全面进步与发展。