○ 天柱县瓮洞镇大段小学 杨菊平

词汇是语言的基础。著名语言学家威尔金斯曾说：“没有语法，人们可以发送一些信息；没有词汇，人们不能传递信息。”词汇作为英语学习的基础，直接影响学生的听、说、读、写能力。因此，词汇教学成为小学英语教学的重要内容。笔者作为一名农村小学英语教师，在长期的教学实践中目睹了英语课堂词汇学习效率低下的现状，特别是对小学低年级英语单词的掌握和记忆，成为长久以来困扰农村小学英语学习的一大难题。那么，如何改变传统词汇教学方式，运用新型教学手段提升小学低年级英语词汇教学效率？笔者认为，在词汇教学中创新教法，可以帮助小学生提升英语词汇学习效果。现将其运用策略归纳如下：

一、运用故事表演，激发小学生词汇学习的兴趣

在词汇教学中，教师可以根据小学生爱玩、好动的身心特点设置一些课堂故事表演活动，通过让小学生亲身体验故事活动情节，来激发他们的学习兴趣和热情，让他们从故事表演中学习和理解更多英语词汇知识。在表演故事过程中，教师要尽可能地让学生通过表演故事情节来认识将要学习的英语词汇内容。为了更好地发挥故事情节表演的效果，教师可以将不同情节的故事分给不同合作小组，然后让各小组进行讨论和学习，随即让已准备好的小组进行表演，完结后让非表演小组对故事情节中含有的词汇和语言内容进行解读。另外，为了加强故事表演的趣味性，教师可以为表演小组安排一些服装或道具，让表演学习氛围变得更加轻松愉悦。在这样的课堂氛围中学习，学生很容易获得满足感，会自然而然地对英语学习产生更大的兴趣和热情，从而有利于他们的进一步学习。

二、探索生活化教学方式，提升语言运用能力

学习语言最重要的是能够得到及时的运用和练习，能够让学生主动说出来，并在生活中的信息传递和交流沟通中应用起来。因此，教师应注重英语词汇与实际生活的结合，在词汇教学中融入生活化的交流情境，让学生通过在课堂中模仿生活中对话的情境来认识词汇、学习词汇、理解词汇、运用词汇。例如，当教授小学生学习简单的自我介绍流程时，教师可以采用“Hello！I’m Sarah. I like apples. Do you like apples？”这样的英语句子为例，学生可以对其中的名词进行随意更换，可以是“pear、orange、watermelon”等词汇，然后利用小学生爱表现的欲望特点，组织小组成员进行实践运用，这样可以提高他们的学习兴趣，进而提高英语词汇教学质量和效率。

三、创设游戏情境，做到寓教于乐

在游戏中运用知识是英语基础教育中不可或缺的，它能很好地引导小学生将新学知识运用到游戏中，使他们体验到学习英语是有用的、有趣的。所以，教师在词汇教学过程中要根据实际内容设计游戏。例如，可将颜色、数字、称谓等词汇与“Bomb Game，What’s Missing，Bingo，Look，read and match”等小游戏相结合教学。特别要注意的是，在游戏中必须强化学生对字形的感知，使学生不仅能将图片和单词匹配起来，而且能够在脱离图片的情况下，熟练地说单词。

四、发挥新媒体技术优势，加强学生直观感受

随着信息技术的快速发展，用于教育中的新媒体技术和设备越来越多，其中包含视频、音像、图片等既容易操作又容易控制的技术方式。教师在运用新媒体技术进行英语词汇教学时，可以充分利用其技术优势，将很多的词汇知识点融入新媒体设备中。例如，在教学生认识小动物时，教师可以在具有图片和声音的各种小动物动画中填补一些相对应的动物英文词汇名称，并将其应用到新媒体课件中，让学生通过观看有趣的动画片，以此来激发他们的好奇心，调动他们的学习积极性，从而更有利于他们的词汇学习。

词汇教学是一门学问，帮助学生理解记忆和熟练运用单词，是小学英语教师在教学中需要潜心钻研的重要课题。在今后的教学中，我们要不断学习、总结和反思，寻找新鲜有效的词汇教学方式，了解和掌握词汇记忆的规律，以提高记忆的效果，帮助学生突破词汇学习的难关。