○ 镇远县第三初级中学 吴昌平

语法是英语这一门语言学习的重要基础规则。在初中的英语教学中，教师们也能够很好地意识到其重要性，但是在实际的教学当中，教师们仍然难以有效地进行教学，使得学生的语法成绩提高困难。为了能够促进英语成绩的提高，本文将从多个方面分析提高英语语法教学效果的途径。

英语是一门十分重要的学科，是我们对外交流汲取外国知识的一个重要沟通方式，因此对于英语的学习要引起十分的注意。然而在现在初中阶段，许多的学生对于英语学习没有足够重视，不仅缺乏相应的努力认真，在学习方法上也存在不足，不能够有效地进行英语学习。而语法作为英语学习的重要一环，是学生正确学习英语、掌握这门语言的基础手段。基于此，本文将对如何提高英语语法教学的有效途径进行简单的分析介绍，促进其英语水平的提高。

一、引导学生自主思考语法结构

在传统的英语语法教学中，英语教师都习惯于将自己整理好的语法知识直接教给学生，然后由学生死记硬背来应付考试。这种应试的教学手段也许在考试中能够取得不错的效果，但是在英语这门语言的学习上并不是一个好的方法。真正的语言学习，需要学生能够真切地理解语言中蕴含的内容，只是单纯的死记硬背是无法达到这个效果的。因此教师应当改变传统教学这种满灌式的教学方式，而是引导学生自主思考，逐渐抽丝剥茧地去解析语法的结构和内容。例如，英语教师可以把不同时态的句子放在一起让学生阅读，What are you doing now？When did you start lenarning English？在不提前告诉他们的前提下，让他们自主对句子结构进行分析理解。在此基础上，再进行教学讲解，效果比起一开始就告知结果而言，学生能够有更深的印象和理解，对日后语法的学习和理解起到良好的促进作用。

二、学生自主进行归纳总结

英语中的语法结构多种多样，然后终究是有限的，语法中的结构很多也都是大同小异。学生如果在深入学习之后就能够发现英语语法的结构格式是具有一定规律的。只要掌握了这种规律，在往后的学习中就能够进行自主分析解析，不仅能够大幅度提高对英语这门语言的掌握程度，还能够促进自身思维能力的提高。然而一种规律的掌握，往往需要无数的练习。因此在教学的过程中，英语教师应当有意识地引导学生不断地接触多种多样的语法结构，并且督促他们进行分析结构学习。例如，在每日英语课程的教学结束以后，教师就可以布置一个比较先前所学语法和现在所学不同的整理作业。在最初的时候，语法的整理对于学生来说可能较为苦难，但是学习的语法内容不多，是学生能够承受的范围之内。而随着语法的结构逐渐增多，学生的掌握程度也随之增高。在难度与能力一同成长的过程中，学生不断地进行总结归纳，在不知不觉中就将语法的知识融入了自己的脑海中，一旦开始真正地运用，必将事半功倍。

三、情境教学法

传统的英语语法教学方式枯燥且单一，除了少数真正对英语感兴趣的同学以外，更多的学生只是将其当作一种任务、一种负担，无法真正投入到学习中感受它的乐趣。因此这就要求教师能够在传统教学的基础上，结合新时代的特点熟练地运用多媒体技术，利用学生感兴趣的图片、视频，为其营造一种情境来进行英语语法的学习。例如，在学习时态语法的时候，教师可以编写一个故事叫作Old friend party conversation，并在故事中包含所学的各种语法，然后再让学生根据所写的故事来表演剧情，运用多媒体投影故事的背景，使得学生的表演更加逼真生动。这样，参与表演的学生能够更好地理解语法的含义，观看表演的同学也会因为有趣的形式而认真学习，结合表演的内容更好地理解。

英语中的语法是掌握英语这一门外语重要的手段，只有熟悉了解其中包含的语法内容，才能够真正熟练地运用语言来进行对外交流。初中英语教师应当在传统教学的基础上进行创新改变，结合新时代多媒体技术，为学生创造更加有趣的教学环境，不断地激发学生自主学习英语语法的积极性，使教学效果达到最好。