○ 麻江县隆昌中心学校 罗林珍

要想写好字，必须从小学抓起，从娃娃抓起。因此，写字课在课堂教学中是必不可少的。因为农村孩子的父母识字少，文化水平低，他们的孩子刚入学拿笔写字很困难，教师必须采取行之有效的教学方法，才能完成教学任务。语文课程标准中提出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。”教师如何才能把枯燥无味的写字课变得有趣呢？结合笔者的教学经验谈谈低年级写字教学。

一、精心做好课前准备

要想让一堂写字课顺利进行，达到教学目标，课前要准备好教具和学具。我们面对的是农村的孩子，说到写字他们拿起笔在纸上写出字就可以了，他们没有弄清写字的真正含义，没有认真为一周一节的写字课去准备学具。家长对写字课又不重视，有时学校也没有准备学具，怎么办呢？面临着这样的困难，老师就得花费心思去准备了，利用打印纸为他们打印字帖。在教学之前先告诉学生做好课前准备，削好铅笔，准备好橡皮，把字帖和作业本按规定的位置放好，做好写字前的准备。

二、营造良好的学习环境

语文课堂需要活跃的课堂气氛，而写字课堂教学则需要营造一个幽静的学习环境，使学生逐步养成心静的良好学习习惯。因此，在每周的写字课堂上，课前花两三分钟的时间让学生闭目入静，足安心静，稳定兴奋、烦躁等情绪。古人曾经这样说：“心燥则笔燥，心静则笔安。”一个学生老师说要心静、足静，他则不听，心烦意乱，总听不进老师的教导，笔者不要求他马上写出来，写好字，先让他观察旁边同学，以旁边同学作为榜样，经过一段时间的观察模仿，渐渐地心平静了下来，在写字课上有了很大的进步，养成了良好的行为习惯。因此，良好的学习环境是每一堂课，每一门课都不可缺少的。

三、科学的教学方法

现在每门课老师都只起引导作用，写字课也不例外。写字课每周只有一节课，时间少，但内容很多，要想在短时间内完成教学任务，达到预期的教学效果，我们老师就要做到少讲多练。为此，教师就要因材施教，根据学生的性格特征和年龄特征，采取各种辅助手段，有的放矢地进行讲解。有些书法知识利用动画把它播放出来，一边放一边示范，让学生长久保持着浓浓的学习兴趣。让他们听了意犹未尽，有一种跃跃欲试的感觉，当他们还沉浸在听讲的过程中时，他们已经动笔练字了。练习写字也要讲究时间和方法，因为小学生的注意力、练习的持久性不是很长，根据这一特点笔者认真备课，紧扣重点，由易到难、由简到繁，争取在仅有的时间内达到想要的效果。开始时效果不理想，过一段时间后学生适应了，就会看到自己辛苦的成就了。

四、学生兴趣的养成

学习知识要有兴趣才能学有所成，才能坚持到底，学习一门技能也要有学习兴趣才能坚持下去，达到熟练。学习艺术也需要学习兴趣，写字是一门技能也是一种艺术，更需要培养学生的学习兴趣，对于低年级的孩子来说，他们的注意力和兴趣保持不久，在教学中我们就要抓住学生的年龄特征，拟定相应的教学计划，选择相应的教学计划，选择相应的教学任务，让学生在持有学习兴趣的时候学习，教学计划才得以进行。

例如，本班有两个同学，在写字中速度非常快，而且写出的字工整、有力、有书法艺术的感觉，相反，有几个同学就相当糟糕了，他们只求完成任务。俄国作家列夫托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学。”教育家孔子曰：“知之者，不如好之者。”笔者试着从以下几点去培养学生的学习兴趣：1.欣赏激趣。一曲好听的歌曲让人听了精神振奋、心情舒畅。教师在课堂上选择一些本校老师和学生写得好的字帖，通过实物投影引导学生欣赏、品味，引导学生从艺术角度去评价，让他们说出自己心中的感受，这样不但可以提高他们的语言表达能力，他们在美的教育中也得到了培养。2.表扬激趣。小学生是最喜欢老师表扬的，最信任老师的，老师的每一句话就是圣旨。在写字教学中要想达到教学目标，得从心理上满足学生的欲望，在学习中极力捕捉他们的闪光点加以肯定，让学生体会到学习的愉快。

五、合理的示范指导

教师的一言一行在学生的身上都起着潜移默化的作用，尤其是小学生，低年级学生的模仿更强了。言传与身教相结合，教会学生坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等，根据个人教学笔者从以下几个方面给学生示范：1.课堂示范。在课堂上，学生还没有练习之前，一边讲解，一边示范，然后让学生模仿练习，教师巡视指导纠正。2.手把手示范。讲解示范过程中有的还不了解无从下手，这就要老师拿着学生的手写字了，这在低年级写字课中经常要做的。3.个别示范。个别学生上课时注意力不集中，听得不够清楚，写的时候掌握不好正确的书写要领，这就需要老师个别辅导。

学生的兴趣爱好需要循序渐进地培养，需要长期培养。在信息时代的今天，很多人都认为写字不为重要了，但是我们不要忘记了，书法是中国的一项艺术，我们不要忘记中华民族的传统，相反我们要把它发扬光大。