○ 从江县斗里镇中心小学 贾胜芝

“书读百遍，其义自见。”小学生背诵课文不是死记硬背，而是在读熟的基础上进行背诵，长期下来达到提高记忆力、积累词汇、提升语言表达能力的效果，进而使学生的语文文学素养得到提升。结合笔者多年的教学实践，下面谈谈自己对指导学生语文背诵的一点体会：

一、小学语文背诵的重要性

一是引导小学生积累词汇。小学语文是小学生接触语文的开端，每篇课文都要让学生在美丽的意境中去体会语言，然后再进行课文背诵，增强语感。二是背诵课文可以将无形、抽象的文字转变成有形、直观的图画，激发孩子的想象力，更深层次地去触摸作品的灵魂，使学生更加喜欢背诵课文。三是可以加强记忆力，还可以灵活地运行大脑。背诵课文就是积累知识，学生背诵的文章多了，脑海中记忆的知识就多，能够很快地造成优美的句子。四是背诵可以锻炼写作能力，写作能力是要多读、多写、多记。写作是小学语文重要的组成部分，背诵课文为以后写作能力奠定了基础，课堂上老师要求学生背诵课文，掌握词语和优美的句子，对整篇文章有谋篇布局的效果，以后在写作的过程中可以仿照课文中的写作风格，让学生的作文增添色彩。

二、教会学生背诵课文的方法技巧

（一）教会学生背课文要选择好时间。一般认为，清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，记忆不受其他干扰。另外，还要掌握分散记忆法，又叫间隔记忆。即：背几遍书后，可以做几道数学题，过三、四天再背一遍，这样就可由短期记忆变为永久记忆了。

（二）教会学生快速记忆。快速记忆既可省时间，也可学习好。在语文学习中，背课文选段也是不可少的，怎样才能快速并长时间记忆呢？首先要把课文诵读三、四遍，读熟后了解文章内容大意，然后再朗读要背诵的段落，这样就清楚要背诵的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易记住了。

（三）教会学生理解记忆。理解是背诵的前提和基础，要在初步理解的基础上背诵，理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，即加强理解记忆，要反对不求甚解死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时首先要通读全文，指导学生理解课文内容，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次和来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快多了。

（四）教会学生抓住关键字眼背诵。有些课文的描写在遣词造句上很有特色，有的是一连串的动词，有的是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容。例如背诵《爬山虎的脚》第四自然段时，就让学生抓住连续的几个动词“触着、变成、巴住、拉、紧贴、爬”等，学生很容易地掌握了爬山虎向上爬的过程，再背诵这段内容就轻而易举了。

（五）教会学生掌握循环巩固法。根据遗忘的规律，记得了的信息很快就开始遗忘，且开头时遗忘的速度特别快，因此需要及时地复习。若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习，所花的时间就比及时复习所花的时间更多。正所谓“及时一针顶九针”，不仅需要及时复习，还须经常巩固。原因是我们学过的东西，如果经常复习就可以长期不会忘记。

（六）教会学生“熟读成诵”的方法 。“熟读成诵”不是单纯朗读，而是把阅读和品味两者有机地结合起来。在学生领会语言文字的基础上，教师采用生生赛读、师生赛读、自己喜欢的方式读等方式，一遍又一遍地读课文，一次又一次地带着情感和体验读课文，最后学生不看书背诵自然水到渠成。

（七）教会学生抄写背诵和提纲背诵。在背诵诗词是可以先看一句抄一句，通过反复看与抄，加深对文体的影响，达到背诵的目的。提纲背诵法就是将文体内容大致列出一个简单的提纲，通过提纲练习背诵内容。