○ 黄平县第三中学 龙 强

篮球教学作为体育教育的一部分，是实现学校体育目标的基本途径之一，在新一轮的体育课程改革中，“健康第一”的学校体育指导思想更引起重视，更强调学生学习的主观能动性。但在教学实践中笔者发现当前在初中篮球教学中存在一些问题，为此探索出一些应对教学法。

一、当前初中篮球教学存在的一些问题

篮球运动是一项深受中学生喜爱的体育项目，尤其是中学球类教学的主要内容。因此，探讨农村中学篮球教学，把握其教学规律具有十分重要的意义。在传统中学篮球课程教学中存在着学生获得的知识不足，主动和参与性不高，教师方面原因对篮球教学的不利影响，如教学技巧缺乏，不重视学生学习兴趣的培养，教师的教学态度和对学生的要求不明确，致使学生的学习积极性不高，教学方式陈旧、教学手段单一，现代的教学技术应用不够等等。当前初中体育的篮球课程教学仍有多个地方亟待改进，教学方法单一不变，乏味无趣，容易造成学生自主学习意识不足，其主体地位无法凸显。为了更好地调动学生的学习积极性和主动性，体现学生的主体性，更好地提高初中篮球教育质量就必需改变以前教学方式。

二、针对这些问题，笔者结合多年的教学实践探索出初中篮球教学中的有效方法

1.引入循环训练法。通过不同“组”的结合，让枯燥重复的训练过程变得生动有趣，确实可以提高训练效率。因此，循环训练法在各体育项目训练中被广泛应用。在篮球教学中运用循环训练法可以有效提高教学效率，将学生作为篮球教学主体，并通过循环训练法发现教学训练中的问题，培养团队精神，调动每一个篮球运动员的积极性，使运动员增强自信，不断提高团队协作能力。因为在篮球运动中要运用大量的技术性动作，并将技术性动作组合起来，如运球、突破、传接球、上篮和投篮等，将这些不同的技术动作都作为循环训练的“组”，进行循环训练法，周而复始地增强动作的连贯性，帮助篮球运动员更好地使用技术动作，满足篮球运动的切实需要，使其更熟练地掌握篮球技术动作。

2.引入游戏。体育游戏是体育教学中常用的一种教学手段，它与一般的游戏有区别，是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点，这些特点决定了体育游戏的作用和价值。在初中篮球教学中合理运用体育游戏，不仅可以改善课堂教学气氛，激发学生的学习欲望，调动学生练习的积极性和主动性，而且可以增强课程内容的娱乐性，强化篮球教学效果，如“运球接力”“传球接力”“定点投篮比赛游学比赛”等。在体育游戏中，不仅激发初中生学习篮球的兴趣，活跃课堂教学气氛，丰富教学内容，还促进“连续打篮板比赛戏”的多样性。我们在日常训练中的单个技术动作往往可以演变为多种训练形式，因此新颖的知识技能能促进学生身心健康发展。

3.小组合作学习法。小组合作学习是我国教育界近年来引进并尝试的一种发展性教学策略，它不仅适应新课改下的教学组织形式，而且弥补了传统班级教学中存在的不足。目前，一些学校还是采用填鸭式、满堂灌、题海战术的教学方式，几乎没有比较合理的体育课，参加体育锻炼的兴趣和习惯还需要强化培养。篮球是一项集体性的项目，对学习者的互相配合、协作有比较高的要求。在参与篮球活动的过程中，队员与队员之间的合作尤为重要，这在篮球的比赛和运动时更明显，教师要采用合适的方法提高篮球课质量，每组第一个学生进行罚篮，罚不进就继续罚，直到罚完一轮，成绩最差的一组罚做俯卧撑等等。篮球不是靠一个人的优秀就可以完成的竞技性项目，它需要队员的合作，如每位队员都有自己的位置，后卫、前锋、中锋等，这就要求他们负责好自己的部分与队友合作。